曹慧君

摘要：社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益凸顯。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。因此，學好英語至關重要。從教學實踐出發(fā)，根據小學生英語學習心理的有關規(guī)律，對于寓教于樂在英語課堂中成功地激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率，做了探討。

關鍵詞：小學英語 寓教于樂 幽默法 童話故事

成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣。因此，在教學中要為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發(fā)其學習的興趣，提高學習效果。為此，我們從符合小學生年齡和心理特點的角度出發(fā)，在小學英語教學中大膽運用幽默法，激發(fā)學生的學習興趣；讓童話故事走進小學英語教學。

一、運用幽默法，激發(fā)學生的學習興趣

幽默法營造了一種融洽的師生關系，使學生感到自己的求知熱情得到尊重，學習的信心進一步增強。例如，“How funny”一詞，學生親身感受較少。所以，在一次教研課上，筆者將一位學生打扮成豬八戒的卡通模樣出現。這時候，全班學生被豬八戒的滑稽扮相逗樂了。這種開放、自由的課堂氛圍，深受學生歡迎，它體現出一種平等的師生關系，能使學生在學習中集中注意力，非常有利于課堂教學活動的開展。幽默法有以下幾點作用：

1.吸引學生的情感注意

小學生對于新鮮的東西特別喜愛，他們的眼光總是追尋不同尋常的事物。三年級學生由于剛接觸英語，好奇又陌生，雖然都很認真，卻很少有人發(fā)言。這種情況下，我就琢磨怎么才能激勵學生，于是，在教授leg、body、arm、hand、head時，筆者冷不防地拿出事先制作的巨大道具呈現給學生。道具巨大，造型有趣，學生都爭著去摸，還有人開玩笑說：“他的身子太胖，腳撐不住了！”全班學生處在如此有趣的情境中，笑聲連連，大家都情不自禁地說著新單詞。這樣的課堂帶給小學生一種新奇感，會讓學生在語言學習中印象深刻。孩子們在愉悅的環(huán)境中學習，身心處于一種積極興奮的狀態(tài)。

2.學習內容直觀化

在教學中，教師如果借助了體態(tài)、表情、情境等積極因素進行教學，會取得很好的教學效果。因此，在教學中用幽默化的眼神、表情、動作、手勢等來“幽一下默”，可以引起學生的注意。如在PEP三年級的對話教學中很多都是一般疑問句的教學。例如某位教師在教授對話：Do you like apples？Yes，I do./No，I don't時，他在兩只手指上分別畫出人臉扮演A和B。當A拿出一籃蘋果時，問B：Do you like apples？B連蹦帶跳地跑到A面前回答：Yes，I do.于是，A將蘋果給了B。看完表演，學生們自然明白了Yes，I do的意思。這時他說：“只要說得好的學生都可以得到蘋果。”這下，孩子們都積極地大聲練習。

二、讓童話故事走進英語教學

適合小學生閱讀的英文版童話故事知識性和趣味性都很強，利用這些童話故事進行英語教學，相當有益。因此，我們要讓童話故事走進英語教學，激發(fā)學習興趣，提高教學效率。

1.童謠式的問候啟動英語童話教學

筆者精心選擇了適合小學生閱讀的英文版《Snow Whit》。用童謠式的問候啟動英語童話教學。

學生齊說：“English，English，We like English.Miss Gu，Miss Gu，I love you.”老師也真誠地說：“I love you，too.”順著學生的問候，筆者就問“Do you like reading？”由筆者“I like reading fairy tales best.”引入“What's your favourite story？”或者說“What story do you like reading？”這個話題學生比較熟悉，貼近他們的生活，紛紛舉手發(fā)言。隨后，筆者出示一幅小女孩的圖片，讓學生猜猜：Who is she？學生非常感興趣，爭先恐后地說：Snow White.通過教師的問，學生的答、猜，既一下子抓住了學生的注意力，啟發(fā)了他們的獨立思考。

2.多媒體動畫整體演繹童話故事

在教《Snow Whit》時，筆者用多媒體動畫整體演繹童話故事。

通過介紹作者，讓學生知道了更多的英語童話故事，勾起他們閱讀的欲望。筆者將剪輯的動畫及原版故事錄音，整合成了一段新的動畫片，整體呈現給學生，便于學生整體理解故事。學生們看得津津有味，仿佛進了動畫世界。

3.音樂伴讀，走進童話故事

在優(yōu)美的音樂聲中，學生帶著問題默讀教《Snow Whit》故事，享受閱讀，感受閱讀的魅力。三個問題：

l.What does the queen ask the mirror？

2.What does the mirror answer the queen？

3.Why does the queen want to kill Snow White？

層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，有助于學生更深一步地理解故事，獲取信息。

參考文獻：

[1]錢希潔.有效的英語教學需要怎樣的活動[J].中小學外語教學，2008，（07）：7-10.

[2]袁銀霞.激發(fā)學生興趣 激活英語課堂[J].學周刊，2011，（06）：54-55.