葉彥

摘 要：學(xué)好英語有助于學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀有助于補(bǔ)充和完善課本知識、了解文化差異、擴(kuò)大閱讀量，有助于英語綜合水平的整體提高。筆者對初中英語課外閱讀的指導(dǎo)方面進(jìn)行探討和思考，文章主要論述課外閱讀中的具體指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 課外閱讀 有效指導(dǎo) 主要策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0118-01

初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格明確初中生的閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬字以上。然而，多數(shù)學(xué)生的課外閱讀極其貧乏，教師上課集中于語法點(diǎn)、詞匯、句型等的教學(xué)，這樣的語言輸入量相當(dāng)有限。

筆者認(rèn)為，彌補(bǔ)語言輸入量的有效方法就是課外閱讀，大量的課外閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和閱讀面。但課外閱讀不是“散放羊”地讓學(xué)生隨心所閱，教師應(yīng)切實(shí)給以指導(dǎo)。下面，筆者就針對這個(gè)話題，談幾點(diǎn)看法和思考。

1 注重閱讀氛圍的開放性，點(diǎn)燃閱讀興趣

筆者對九年級兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是課外讀物問題，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生課外閱讀興趣不高，75%的學(xué)生幾乎沒有課外閱讀的習(xí)慣，60%的學(xué)生認(rèn)為，課外閱讀與教材內(nèi)容毫無關(guān)系，65%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀沒有必要，課本知識都解決不了，課外閱讀沒有時(shí)間和精力，70%的學(xué)生認(rèn)為自己單詞有限，認(rèn)為課外閱讀不可思議……

從調(diào)查的結(jié)果分析，筆者認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀興趣是前提，有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、掌握閱讀方法是關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)開放的閱讀氛圍，激發(fā)課外閱讀的激情是重心。

開放的閱讀氛圍，是相對于課堂教學(xué)的內(nèi)容固定、計(jì)劃嚴(yán)密、嚴(yán)格按照教案而教學(xué)而言的，學(xué)生的閱讀自主性、方法靈活性，可以是“走馬觀花”看一遍的閱讀，可以是逐字逐句推敲式的閱讀，可以自己閱讀，可以合作閱讀。這樣的閱讀，根據(jù)自己的需要，量力而行，閱讀著快樂著，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。

如，學(xué)習(xí)Natural disaster的reading后，教師布置學(xué)生閱讀一些相關(guān)自然災(zāi)害的文章而閱讀，如蘇寧夫婦在一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚汽車拋錨的故事，閱讀08年四川大地震方面的文章等，對這些素材的文章，教師推薦給學(xué)生閱讀，根據(jù)自己的喜好選擇其中一篇而閱讀，并且閱讀的方式，根據(jù)自己的實(shí)際情況而定，是skimming，是scanning，還是inferring，可以自己選擇使用。但閱讀后，開展交流活動，談?wù)撟匀粸?zāi)害的危害性，以及談?wù)撊绾卧谧匀粸?zāi)害、人為災(zāi)害時(shí)學(xué)會自救和他救，這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀興趣，逐漸提升閱讀能力。

2 注重課外閱讀展示的多樣性，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)Learning by doing教學(xué)中，教師應(yīng)善于對學(xué)生的課外閱讀有所“檢查”和“展示”，每一周都抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生交流讀書心得、談?wù)勯喿x體會，每一節(jié)課的課前5-8分鐘，開辟為Daily Report或Show Time，利用這個(gè)黃金時(shí)間，讓學(xué)生盡情展示自己的才能，講講課外閱讀中閱讀到的小故事、小笑話，為大家朗誦一首英文詩歌，為老師和同學(xué)們演唱一首英語歌曲，說說閱讀的書中的人物的看法和感受……展示的時(shí)間，也是他們用英語交流的時(shí)間和機(jī)會。

如，學(xué)習(xí)了Films的Reading后，學(xué)生認(rèn)識和了解和美國好萊塢電影明星奧黛麗赫本之后，讓學(xué)生自主閱讀有關(guān)自己喜歡的電影明星的文章，之后，在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的影星的文章內(nèi)容進(jìn)行交流，有的學(xué)生介紹了成龍、鞏俐等，有的還介紹了自己喜愛的明星們所主要的電影、所從事的慈善事業(yè)等，就連平時(shí)英語成績一般化的學(xué)生，說起自己的明星也頭頭是道，條理清晰。

一次課外閱讀，統(tǒng)一布置的閱讀任務(wù)是《灰姑娘》，在展示環(huán)節(jié)，有幾個(gè)學(xué)生自主搭配，進(jìn)行角色表演，這次的角色表演，他們花費(fèi)了時(shí)間和精力，他們?nèi)谟诠适虑楣?jié)中……

學(xué)生的潛能但在展示環(huán)節(jié)中得到彰顯和發(fā)揮，從而也讓我明白，只要為他們提供展示自我的平臺，給他們提供展示的機(jī)會，他們都會有難以置信的精彩的表現(xiàn)。

3 注重課外閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀策略

從調(diào)查中顯示，閱讀習(xí)慣和閱讀策略是“空白”，提高學(xué)生的課外閱讀能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的閱讀方法。擁有良好的閱讀方法是日高課外閱讀積極性的不可忽視的因素。閱讀方法，教師的指導(dǎo)作用更小覷不得。

首先，對于閱讀中的新單詞，不要“搬”字典、查字典，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文意思而猜測，或者置之不理、聽之任之，同時(shí)，引導(dǎo)他們根據(jù)單詞的構(gòu)成進(jìn)行詞義的推斷和猜測。

筆者布置學(xué)生閱讀“我和外星人的故事”的英語短文，其中幾句是：...A little alien named ET was left on the Earth by his forgetful kindreds...對于這句話中的forgetful，多數(shù)學(xué)生質(zhì)疑“什么意思”，應(yīng)引導(dǎo)他們分析，這個(gè)單詞是forget+ful構(gòu)成，因此是形容詞。對于課外閱讀中遇到的新單詞，如果善于從構(gòu)詞上分析、從文章的前后意思方面，進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅提高學(xué)生的詞匯量，也利于學(xué)習(xí)方法的掌握，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

提高課外閱讀的有效性，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生選擇適合他們水平、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，引導(dǎo)他們摘抄優(yōu)美的句子、多開展合作閱讀，注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀的完美整合，徹底避免“散兵式閱讀”。通過大量的課外閱讀，增加語言實(shí)踐量，全面提升自主閱讀的能力，使綜合語言能力的發(fā)展再上一個(gè)新臺階。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙莉蓉.初中英語課外閱讀中的瓶頸問題分析及應(yīng)對策略[J].英語教師，2015年23期.