葛莉莎

摘 要：聾人是社會中的一個弱勢群體，他們之間需要通過手語進行交流和溝通，隨著聾人進入到社會中，單純依靠手語不能滿足其與社會群體溝通的需求，因此聾校語文教學顯得尤為重要，利用語言文字與他人進行溝通與交流成為聾生進入到社會中并且立足的重要條件。語文在多門課程中屬于最基礎的一門，對于聾生來說也是尤為重要的，因此我們必須充分重視激發(fā)聾生對語文學科的興趣，更好地為他們將來適應社會奠定基礎。

關鍵詞：聾生 語文學習 問題 興趣

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0280-01

聾人是社會中比較特殊的一個群體，他們和正常人在交流中存在很明顯的障礙，然而在當今這個開放社會中，聾人也需要很正常人一樣，與正常人交流、溝通。語文是基礎學科中非常重要的一個，對于聾生來說意義非常大，不僅可以通過語文教學教授聾生語言方面的知識，同時還能提升聾生的審美觀與價值觀。但是多數(shù)聾生在內(nèi)心都存在一定自卑感，他們在平時的生活中需要利用口語與手語進行交流，因此，如何在聾生群體中進行語文教育成為大家關注的問題。

1 聾生語文學習中存在的問題

1.1 自卑心理嚴重，缺乏學習信心

隨著聾生年齡的增長，他們會逐漸發(fā)現(xiàn)自己與常人之間的不同，認識到自身存在的缺陷，進而產(chǎn)生自卑心理，隨之表現(xiàn)出不愿意與外人交流、對陌生環(huán)境反應敏感以及不安、緊張等不良情緒。在這些自卑心理的驅(qū)使之下，他們多數(shù)情況下會選擇封閉自己，這對學習非常不利。

1.2 出現(xiàn)不同程度的仇視心理，討厭學習

認識到生理缺陷對自己生活帶來的不便之后，聾生往往會對常人產(chǎn)生仇視心理，主觀的認為自己和這個社會格格不入，具體表現(xiàn)為看問題比較片面、破壞欲與攻擊心理比較強等。帶著這種仇視情緒和心理展開學習，學習效果和學習質(zhì)量根本得不到保證，更談不上對學習產(chǎn)生興趣了。

1.3 無法與社會適應，失去了學習興趣

針對大部分聾生來說，這些學生根本沒有機會和正常學生一樣去上幼兒園，也不能正常的上學前班，因此早期他們無法和社會進行更多的接觸，這樣一來時間長了，他們會逐漸形成一種漠視學校、教師的感覺，甚至對學校、教師產(chǎn)生恐懼的心理，自然而然就失去了對學習的興趣。

2 激發(fā)聾生學語文學習興趣的路徑

面對上面提到的幾種情況，在語文教學中教師必須對癥下藥，盡量走入聾生的心靈世界之中，只有充分了解聾生的心理情況，才能想辦法讓這些學生樹立起學好語文的信息，將其學習興趣激發(fā)出來。筆者認為要想激發(fā)出聾生的語文學習興趣，就必須從以下幾方面著手。

2.1 了解語文學習的重要性

不管是哪門課程，要想激發(fā)出學生的興趣，首先都要學生明確學到的知識是游泳的，語文教學中對于聾生也是一樣。具體來說，在教學中應為其設定一些教學情境，比方說，學生在日常生活中需要通過手語和常人交流，但是與其交流的人并不懂手語，這時應該怎么辦？又如，聾生進入到社會中單單依靠手語很難在社會中立足。因此，教師就可以因勢利導，使他們明確語文學習的重要性，不僅可以與其他人進行面對面的溝通與交流，同時還能為自己將來在社會中立足提供前提條件，從而激發(fā)出他們對語文學習的興趣。

2.2 在師生之間建立和諧的關系

在聾校語文教學中不能忽視學生的“親師性”，因為很多殘疾人都有孤獨、敏感等自卑情緒，聾生也不例外，因此語文教師應該多與聾生進行溝通和交流，在生活中關心愛護他們，利用自己的熱情感染他們、溫暖他們，這樣一來聾生才能將自己內(nèi)心的抗拒情緒放下來，從而與語文教師和諧相處，只要他們喜歡上了語文學習，那么在教師的引導之下，很快他們就會愛上語文學習。

2.3 靈活運用多種教學手段

通常聾生在理解能上都存在一些問題，思維轉(zhuǎn)換比較慢，這就需要語文教師結(jié)合學生的實際情況，制定有針對性的教學方法。同時還要注意到學生自身存在的缺陷，將傳統(tǒng)教學模式與新的教學模式結(jié)合到一起，從而引導聾生展開高效的學習。

2.3.1 利用現(xiàn)代信息技術

在語文教學中教師應結(jié)合聾生自身的認知特點，將一些難以理解的知識點利用多媒體技術轉(zhuǎn)化成生動的形象，引導聾生看到語文背后的知識。因此教師應該將語言還原到畫面和情境上，使聾生感覺到語文學科與生活是貼近的，感受到這門學科并沒有想象中的那么難，這樣才會對語文學習產(chǎn)生興趣。

2.3.2 在看中學、做中學、玩中學

聾生在聽力與語言上都存在障礙，因此與人溝通時也存在困難，存在思維跟不上、理解能力不強等問題，因此在學習過程中難免會失去興趣。面對這種情況，語文教師應該積極與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心的想法，在平時的教學中應該多組織一些課堂活動，帶動聾生參加到活動中來，或者也可以組織一些智力游戲，使其在游戲過程中學到語文知識。邊做邊學、邊玩邊學是當前提升聾生語文學習熱情的一種有效方法。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然聾校語文教學困難重重，但是只要教師在教學中足夠關心和愛護學生，利用足夠的耐心對聾生的學習興趣進行激發(fā)，研究聾生的學習規(guī)律與學習方法等，并將這些方法應用于聾校語文教學中，這樣聾生的語文能力與綜合素質(zhì)必然會得到提升?？傊?，本文針對如何在聾校語文教學中激發(fā)學生興趣進行了總結(jié)，要想激發(fā)出聾生對語文學習的興趣，其關鍵在于使其認識到語文的重要性，在游戲中學習，積極展開課外學習。

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