曾旭晴

【摘要】素養(yǎng)導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，是提升辦學(xué)質(zhì)量的重要突破口。我校以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)施“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”，進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，完善質(zhì)量保障體系， 提升“陽(yáng)光教育”辦學(xué)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生核心素養(yǎng) 教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià) 提升教育質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0198-02

幾年來(lái)，我校以“陽(yáng)光教育”理念為引領(lǐng)，秉承學(xué)校“為每一位學(xué)生的終身健康發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量”這一戰(zhàn)略主題，積極探索全面提高教育質(zhì)量之路，促進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵的提升。素養(yǎng)導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要突破口。我校以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，嘗試構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系，大膽而又穩(wěn)妥地進(jìn)行了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，全面提升教育質(zhì)量。

一、堅(jiān)持立德樹人，以“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和充分論證，我校將“陽(yáng)光教育”學(xué)生發(fā)展目標(biāo)提煉為“健”、“雅”、“美”、“和”、“卓”五大核心素養(yǎng)：“健”即靈動(dòng)康健，心態(tài)陽(yáng)光；“雅”即高雅謙恭，彬彬有禮；“美”即藝術(shù)修為，陶冶情操；“和”即“我與人和，共同生長(zhǎng)”；“卓”即主動(dòng)發(fā)展，卓然而立。這五大核心素養(yǎng)體現(xiàn)了“陽(yáng)光教育，讓教育充滿陽(yáng)光”中“賦予學(xué)生生命成長(zhǎng)以陽(yáng)光”的辦學(xué)理念，深入回答了我?！芭囵B(yǎng)什么人”的問(wèn)題。

學(xué)校探索構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，主要采用“等級(jí)+激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+學(xué)年素質(zhì)教育袋+評(píng)優(yōu)表彰”的評(píng)價(jià)模式。堅(jiān)持利用多樣化的評(píng)優(yōu)表彰項(xiàng)目來(lái)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，整合構(gòu)建“八大星十五個(gè)章”的“陽(yáng)光之星”評(píng)價(jià)體系，如：“誠(chéng)信之星（誠(chéng)信章）”、“崗位之星（接力章）”、 “學(xué)習(xí)之星（攻關(guān)章）（進(jìn)步章）（閱讀章）（五星紅旗章）”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、發(fā)展核心素養(yǎng)，為教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革注入活力

學(xué)校以發(fā)展“核心素養(yǎng)”為支點(diǎn)，從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了各學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)的梳理與提煉。如，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞：“語(yǔ)知、語(yǔ)用、語(yǔ)感、語(yǔ)思”；圍繞以上核心素養(yǎng)，我們還從閱讀、習(xí)作、書法、朗讀等方面梳理細(xì)化各項(xiàng)目標(biāo)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)校本學(xué)科評(píng)價(jià)體系和方案，并以此指導(dǎo)教學(xué)和考試評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)改革中作出了富有前瞻性的嘗試。

三、完善質(zhì)量保障體系，提升“陽(yáng)光教育”辦學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的“生命線”，需要有完善的質(zhì)量保障體系予以保證。我們主要從課堂質(zhì)量把關(guān)、全面質(zhì)量管理、減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、教學(xué)督評(píng)網(wǎng)絡(luò)等五大方面構(gòu)建校本教學(xué)質(zhì)量保障體系，提升辦學(xué)內(nèi)涵。

把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。為了把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，學(xué)校實(shí)行“資源共享、個(gè)人發(fā)揮、課堂開放、課后反思”的合作研討模式，積極構(gòu)建“有想法（問(wèn)題）、有方法（策略）、樂分享（合作）”的陽(yáng)光教研組文化。在集體備課中，學(xué)校落實(shí)“一分二合三加減”備課模式，充分發(fā)揮個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的智慧。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要求教師從“自主度、參與度、有效度和情趣度”落實(shí)以學(xué)生為主體的“四維”陽(yáng)光課堂，使學(xué)科教學(xué)從知識(shí)教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養(yǎng)教育。

實(shí)施全面教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校建立教師、教研（年級(jí)）組、教導(dǎo)處三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系涵蓋所有學(xué)科，真正落實(shí)全面質(zhì)量觀的要求。

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門公布的《中小學(xué)用書目錄》選用教材，不組織、推薦學(xué)生集體購(gòu)買習(xí)題集、練習(xí)冊(cè)等應(yīng)試材料。要求教師布置作業(yè)要少而精，提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。

建立民主、開放的教學(xué)督評(píng)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。積極發(fā)揮“一箱（校長(zhǎng)信箱）、兩欄（對(duì)內(nèi)、對(duì)外校務(wù)公開欄）、三網(wǎng)（廣播、電視、校園網(wǎng)）、四會(huì)（教代會(huì)、黨政工聯(lián)席會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)）”的作用，拓寬各種信息渠道，建立監(jiān)督平臺(tái)。通過(guò)校園網(wǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、意見箱、電子郵件、征求意見函、家校聯(lián)系卡、家訪、接待日等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)多渠道的溝通、聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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