王丹柯

摘 要：新課標改革教學下，要求重視小學課程的體育教學，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，教師就需要開展有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極主動的參與到教學活動中，并以“健康第一”為教學思想，提升學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展。為此本文將通過分析小學階段的學生特征，探究培養(yǎng)小學生學習興趣的方法，為促進小學體育教學的發(fā)展提供有效策略。

關鍵詞：小學教學；體育課程；興趣培養(yǎng)；策略

小學體育課程作為小學整體課程的重要組成部分，對促進小學生的身體發(fā)展起著重要作用，也為其它學科的學習打下良好的身體基礎，在小學階段培養(yǎng)小學生對體育教學的興趣，提升小學生的體育素質(zhì)，才能為以后的體育鍛煉提供保障。然而目前的體育教學效果并不明顯，學生缺乏對體育課堂的興趣，課堂參與熱情低，針對這種情況，小學體育教師需要投其所好，實行快樂體育教學的方法，開展符合小學生興趣的教學活動，激發(fā)小學生學習體育課程的熱情。

一、小學生身心發(fā)展的主要特征

1.小學生身體素質(zhì)的發(fā)展特點

小學階段的學生是身體成長的黃金時期，在體育教學課堂中，對小學生進行負荷較輕的力量練習，加大練習頻率，刺激學生的神經(jīng)系統(tǒng)，可以提高肌肉運動單位的動員能力，從而改善學生的肌肉協(xié)調(diào)工作能力，同時體育教師需要注意控制好學生訓練時間和訓練強度，以保證鍛煉的最佳效果。另外，體育教師還可以適時加強小學生的訓練強度，培養(yǎng)小學生的耐力，鍛煉小學生堅強的意志。這個階段小學生的柔韌力也比較好，體育教師可以對小學生的柔韌力訓練加以關注。

2.小學生心理素質(zhì)的發(fā)展特點

小學階段的學生心智尚不成熟，注意力比較分散，在教學課堂上很難長時間保持注意力的集中，容易受到外界事物的影響，而且小學生的表現(xiàn)欲望也很強烈，善于表現(xiàn)自己獲取肯定的贊賞。小學體育教師則可以充分利用小學生的這種心理特點，以各種體育教學器材吸引學生的注意力，讓學生從對體育教學的好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，并可以在多樣的體育器材中找到感興趣體育項目，體育教師以明確培養(yǎng)學生體育項目的方向，采取相應的訓練教學方法，推動體育教學活動的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學生體育教學興趣的具體策略

1.開展示范性的教學講解

通俗易懂、規(guī)范標準的教學講解，是達到教學效果的重要因素。體育教師運用通俗易懂的教學講解，可以讓小學生正確理解體育教學動作，并以標準的教學示范加以輔助，可以讓學生掌握體育教學動作的技巧，以便在教學訓練中身心體驗到體育教學的樂趣，從而削弱對體育教學的畏懼心理。例如，體操教學的大多數(shù)動作復雜難學，體育教師在詳細介紹教學內(nèi)容之后進行示范動作教學時，就要循序漸進的教學動作內(nèi)容，一步步的細化分解教學動作，并且示范動作的同時講解動作的難點及要求，全方位多角度的向?qū)W生展示動作技巧，加深學生對教學動作的理解及掌握，促進學生有效開展體育教學的學習。

2.引入游戲化的教學活動

游戲教學法對教學效果的作用是毋庸置疑的，喜歡游戲活動是小學生的特點，小學體育教師在教學中引入游戲活動，游戲的趣味性可以激發(fā)小學生運動的興趣，同時游戲的競技性特點，也可以讓學生之間形成良性的競爭，調(diào)動小學生的參與活動的積極性。比如，學生認為跑步鍛煉無聊，體育教師就可以開展“飛碟”游戲，分為人數(shù)相等的幾個小對，排成縱隊站在起點線，發(fā)令后，各隊第一人跑出繞過椅子返回，與本隊第二人背對勾肘，如上所述跑出再返回，之后與第三人背向勾肘，組成一圓圈繼續(xù)跑，直至全隊變成一個大飛碟，先返回的小隊為勝。這種游戲方法既鍛煉了學生的體能，也在鍛煉過程中獲得了樂趣。

3.創(chuàng)建多樣化的教學情境

在小學教育階段，教師需要充分遵循小學生的情感認知變化規(guī)律，開展符合小學生需求的教學活動，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生在快樂的教學課堂中學習，既開展了富有意義的教學活動，又培養(yǎng)了小學生的學習興趣。采用情境創(chuàng)設教學法開展教學活動的途徑有很多，例如，體育教師可以創(chuàng)建“風吹楊柳”的情境，讓學生一個小組圍成一個小圈，面向圓心靠攏，一人站進圈中，閉上眼睛，全身放松，幻想自己是風中楊柳，隨風搖拽。周圍的人可輕推他的上身，使他獲得柳樹擺動的感受，并每個人都嘗試一次，以此活動放松小學生的大腦，發(fā)散小學生的思維?；蛘邉?chuàng)建音樂教學情境，讓學生隨曲而動，身臨其境的感受，縱情歌唱并運動表演，充分發(fā)揮學生的主動能動性，提高他們的運動興趣。

4.塑造和諧化的教學氛圍

良好的教學氛圍對吸引學生的課堂注意力、培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師作為引導學生的重要角色，加強師生的互動交流是必不可少的，體育教師要通過有效的互動方式，融入到學生的學習活動中，加深與學生的溝通交流，營造和諧友好的師生關系，塑造輕松自由的課堂氣氛，讓學生在愉快的體育教學氛圍中，可以充分的釋放自我，全身心的盡情投入在體育運動中。

5.建立合理化的教學評價體系

在教育教學過程中，教師的評價和鼓舞可以激勵學生的自信心，因此，小學體育教師要注重將教學評價貫穿在體育教學課堂中，并且還要注意保證教學評價的多方面以及公平公正，以給予學生適時合理的教學評價。首先，教師不能僅以學生體育測試的成績作為測評，要細化課程評價標準，根據(jù)學生平時的課堂表現(xiàn)，全方面的對學生的學習情況進行評價，做到形成性與結果性的統(tǒng)一評價；其次，體育教師既要提高學生的體育能力，也要培養(yǎng)學生的意志能力，在平時教學過程中，掌握學生的學習情況，詳細記錄綜合判定學生的教學評價，做到階段性與整體性的統(tǒng)一評價；最后，學生的課堂交流機會多，學習經(jīng)驗相似，學生之間進行互評，可以提高學生的學習效果。另外，學生在學習過程中，通過及時的自我反思，進行自我評價，可以認識到自身的情況，找到適合自己的學習方法。所以要結合師評、互評、自評的多元化評價，做到評價主體多樣的綜合評價。

三、結束語

總之，在小學教育階段，要重視培養(yǎng)學生對體育教學課程的學習興趣，小學體育教師要靈活運用各種教學方法，開展合理有效的教學活動，引導學生積極參加體育運動，充分鍛煉學生的身體素質(zhì)，以促進學生全面健康的發(fā)展。

參考文獻：

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