張國臣

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域，針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生的身心發(fā)育特征規(guī)律，越來越多的教育學(xué)者認為，數(shù)學(xué)教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮重要的作用，能夠顯著提升課堂教學(xué)效果.本文針對學(xué)科型游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)實踐應(yīng)用進行分析研究，并提出針對性的教學(xué)建議.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科型游戲；教學(xué)應(yīng)用

一、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)科型游戲的選擇以及應(yīng)用方式需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來決定，并且數(shù)學(xué)教師還應(yīng)對學(xué)科型游戲應(yīng)用的對象進行詳細的了解，然后，針對教學(xué)硬件設(shè)施選擇和設(shè)計合適的學(xué)科型游戲.針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)科型游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，主要為情境創(chuàng)設(shè)、講授和鞏固知識等.在新知識的講授時，運用學(xué)科型游戲創(chuàng)設(shè)情境，運用游戲?qū)W(xué)生帶入情境中，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在鞏固知識時，教師選擇合適的游戲，讓學(xué)生通過獨立完成游戲?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)，進而鞏固知識.在實踐教學(xué)中，并非所有教學(xué)內(nèi)容均適合學(xué)科型游戲的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采取合適的應(yīng)用策略，并及時進行總結(jié)、反思和改進.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計和選擇學(xué)科型游戲時，要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生實際情況來確定方案.首先，要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科型游戲的應(yīng)用對象，要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，以及心理成長規(guī)律，然后，再確定學(xué)科型教學(xué)游戲的應(yīng)用內(nèi)容，應(yīng)用內(nèi)容要與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相一致，應(yīng)用內(nèi)容要突出知識性和趣味性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)科型游戲的選擇

（一）選擇學(xué)科型教學(xué)游戲

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對國內(nèi)較為知名的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科型游戲來源具有清晰的了解，進而能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇最為合適的學(xué)科型教學(xué)游戲.教師還要對各種游戲的屬性具有清晰的了解，比如，游戲?qū)ο?、包含的學(xué)科內(nèi)容、游戲版本與游戲特點等.此外，教師還可從國內(nèi)知名師范類高校搜集教育類游戲.其次，教師需依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇學(xué)科型教學(xué)游戲，使所選擇的游戲符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，比如，“麥麥裁縫店——形狀周長、物體長度認識”“美味刨冰——有余數(shù)的除法”“蛋糕連連看——分數(shù)的初步認識”等.最后，教師通過試用來確定學(xué)科型教學(xué)游戲，具體做法為：選擇一個班級，結(jié)合設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將某個學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，與學(xué)生進行溝通交流以獲得學(xué)生的情感態(tài)度，最終通過小測試來獲取直觀應(yīng)用效果，教師通過綜合評估來確定該游戲是否符合教學(xué)目標(biāo)和要求.

（二）分析學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者

在學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用中，教師應(yīng)分析目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，選擇出適合應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲的教學(xué)內(nèi)容，然后，設(shè)計教學(xué)計劃和選擇針對性的教學(xué)游戲，之后進行教學(xué)實施.對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析要清晰準(zhǔn)確，比如，在“分數(shù)的初步認識”模塊，包括分數(shù)的初步認識與簡單的計算，知識要點為認識幾分之一及比較大小.認識幾分之幾及比較大小，同分母分數(shù)簡單加、減計算；學(xué)習(xí)目標(biāo)要求為會寫、簡單計算、通過計算解決簡單生活中的數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)學(xué)生自己動手與思考能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力.在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師選擇合適的教學(xué)游戲.對學(xué)習(xí)者的分析則包括小學(xué)生的生理及心理、學(xué)習(xí)水平及習(xí)慣、學(xué)生個性生活、學(xué)習(xí)背景分析等.

（三）學(xué)科型游戲的教學(xué)應(yīng)用方案

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生的實際情況選擇合適的學(xué)科型教學(xué)游戲之后，教師需進行應(yīng)用方案設(shè)計，具體的教學(xué)實施流程為：課前準(zhǔn)備→導(dǎo)入新課程（包括學(xué)科型游戲與生活實例）→講授新知識（在教學(xué)游戲應(yīng)用中對學(xué)生進行引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、交流以及自主應(yīng)用）→鞏固練習(xí)（引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)游戲在學(xué)科知識點中的應(yīng)用）→知識的提升與遷移運用（小組合作與獨立完成教學(xué)游戲在數(shù)學(xué)知識中的綜合運用）→課堂評價（歸納總結(jié)）→課后作業(yè)與延伸（在練習(xí)冊中再次運用教學(xué)游戲）→完成教學(xué)過程.

三、學(xué)科型游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的效果

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中“幾分之幾”教學(xué)模塊，引入“蛋糕連連看”進行教學(xué)實踐.教學(xué)目標(biāo)與前文分析一致，教學(xué)用具包括教學(xué)掛圖、方形紙片與圓形紙片、教學(xué)游戲“蛋糕連連看”等.將學(xué)生分組，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自己動手試玩“蛋糕連連看”，將學(xué)生帶入教學(xué)情境.在游戲過程中引導(dǎo)學(xué)生使用彩筆將圓形紙片和方形紙片進行分割，然后說出幾分之幾.引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合的分割方法，比如，對折紙片等，然后教師進行提問，學(xué)生以小組為單位進行思考和解答問題.教師引導(dǎo)學(xué)生說出課堂學(xué)習(xí)的收獲，然后進行總結(jié)與測試，最后進行練習(xí)鞏固.

通過測試與訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)科型教學(xué)游戲應(yīng)用的教學(xué)模式下，能夠表現(xiàn)出更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較高的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)效果良好.多數(shù)學(xué)生認為，學(xué)科型教學(xué)游戲能夠使其注意力保持時間更久，而且在游戲進程的帶動下，其學(xué)習(xí)的思路更加清晰.此外，從學(xué)習(xí)成績的測試方面來看，學(xué)生對知識的理解和把握較為準(zhǔn)確和深刻，測試成績較為突出，尤其是對于成績一般的學(xué)生而言，在學(xué)科型教學(xué)游戲模式下，其數(shù)學(xué)成績的進步很明顯，而且還很大程度上提升了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性.更重要的是在教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉了其綜合素質(zhì).

【參考文獻】

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