謝彥麒+朱順痣

摘 要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽宣傳途徑、參與情況、參與形式、培訓(xùn)安排和競(jìng)賽內(nèi)容等的看法，提出通過(guò)自主舉辦學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建內(nèi)部檢測(cè)平臺(tái)和學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目分級(jí)分類管理，創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)等方法提高學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽參與率，構(gòu)建大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)與競(jìng)賽能力培養(yǎng)模型，建立一個(gè)特色鮮明的大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；能力培養(yǎng)；問(wèn)卷調(diào)查

一、引言

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的有效手段與重要載體，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好環(huán)境，推進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好和潛能具有重要作用。學(xué)科競(jìng)賽是以緊密結(jié)合課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，是以競(jìng)賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成參加學(xué)科競(jìng)賽來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新精神的系列化活動(dòng)。

尹仕[1]提出以科技創(chuàng)新中心為依托，組建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立全開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)系列電子信息類工程實(shí)踐選修課，組建學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽。樊利[2]認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的一條有效途徑，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有重要作用，分析了構(gòu)建多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的必要性和具體措施，闡述了通過(guò)多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽所取得的成績(jī)，提出了以多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。孫愛(ài)良[3]提出在對(duì)學(xué)科競(jìng)賽作用分析的基礎(chǔ)上，實(shí)施第二課堂培訓(xùn)計(jì)劃，組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，構(gòu)建了一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)開(kāi)展各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。丁水汀[4]提出進(jìn)行教育體制機(jī)制的改革，從而培養(yǎng)一批兼具創(chuàng)新思維、多學(xué)科交叉能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的精英人才。

本文提出組建學(xué)科競(jìng)賽機(jī)構(gòu)和學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽，自主主辦競(jìng)賽等方式努力提高大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)與競(jìng)賽能力培養(yǎng)，提高參與競(jìng)賽的人數(shù)，構(gòu)建了一個(gè)特色鮮明的大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。

二、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽面臨的問(wèn)題

針對(duì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽面臨的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽宣傳途徑、參與情況、參與形式、培訓(xùn)安排和競(jìng)賽內(nèi)容等的看法，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容及回收的問(wèn)卷，掌握學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽參與情況并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決途徑。

通過(guò)發(fā)放420份調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽感興趣人數(shù)為參與競(jìng)賽人次的2.26倍，并且88.9%的同學(xué)對(duì)競(jìng)賽感興趣，但參與人數(shù)僅占23.3%，可見(jiàn)競(jìng)賽參與人數(shù)還有很大的提升空間；多數(shù)同學(xué)不參與競(jìng)賽的主要原因是，覺(jué)得自己實(shí)力不行，以及覺(jué)得競(jìng)賽沒(méi)意思，主要是由于同學(xué)對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式不夠了解，需要加強(qiáng)宣傳力度；對(duì)于競(jìng)賽的學(xué)科，64.8%的同學(xué)希望競(jìng)賽不僅僅局限于本專業(yè)，希望有綜合性和跨學(xué)科類型的競(jìng)賽可以參與；關(guān)于競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)間，選擇雙休日和周三下午的同學(xué)占69.8%，反映出我們之前將培訓(xùn)時(shí)間定位工作日晚上與同學(xué)意愿相駁。

基于以上的分析，給出如下解決方案：統(tǒng)計(jì)學(xué)生可以參加的競(jìng)賽的情況和時(shí)間，制作出表格，張貼于學(xué)生各個(gè)宿舍，便于同學(xué)們了解和參加；組織學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)員，對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)，并且可以通過(guò)讓參賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)開(kāi)講座，讓同學(xué)們了解比賽的難易程度和具體情況，提高同學(xué)的專業(yè)知識(shí)和參與積極性；發(fā)動(dòng)班級(jí)以文明班級(jí)建設(shè)的名義，來(lái)動(dòng)員各個(gè)班級(jí)學(xué)員的參與，提高同學(xué)對(duì)競(jìng)賽的積極性，也可在新生入學(xué)期間，通過(guò)班助來(lái)強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的重要，讓各班重視競(jìng)賽問(wèn)題；組織一批高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，來(lái)輔導(dǎo)新生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高新生總體的專業(yè)基礎(chǔ)，利于今后的課程學(xué)習(xí)，和參與競(jìng)賽的信心；在同學(xué)們中，樹(shù)立競(jìng)賽的重點(diǎn)不在于獲獎(jiǎng)，而在于這是一種大學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也是種對(duì)自身潛力的發(fā)現(xiàn)，更是種改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)自身不足的好機(jī)會(huì)。并且讓同學(xué)們養(yǎng)成，競(jìng)賽后反思自身不足，并做出補(bǔ)救的習(xí)慣。擁有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、如何提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)

（一）自主舉辦學(xué)科競(jìng)賽，構(gòu)建內(nèi)部檢測(cè)平臺(tái)

自主競(jìng)賽的舉辦使參賽形式及培養(yǎng)理念發(fā)生了質(zhì)的變化，由被動(dòng)參賽到主動(dòng)承辦，由被動(dòng)接受競(jìng)賽命題到自主確定競(jìng)賽主題，實(shí)現(xiàn)了參賽內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的銜接，競(jìng)賽命題與培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，開(kāi)辟了人才培養(yǎng)與競(jìng)賽培訓(xùn)的新途徑，為多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建提供了有力的支撐。

自主辦賽的數(shù)量和規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，其中廈門(mén)理工學(xué)院大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)舉辦了八屆，堅(jiān)持使用獨(dú)立第三方獨(dú)立檢測(cè)平臺(tái)，累計(jì)參賽人數(shù)超過(guò)1000人，并將檢測(cè)平臺(tái)與課程教學(xué)相結(jié)合，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)已經(jīng)連續(xù)三年使用該檢測(cè)平臺(tái)；廈門(mén)理工學(xué)院大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)舉辦了五屆，賽事和廈門(mén)軟件與服務(wù)外包學(xué)院對(duì)接，為海峽兩岸信息服務(wù)創(chuàng)新大賽暨福建省計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽和中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽輸送團(tuán)隊(duì)；廈門(mén)理工學(xué)院軟件測(cè)試技能大賽以軟件測(cè)試方向?yàn)榛A(chǔ)，與企業(yè)合作，引入企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽院賽舉辦了三屆，上一年度計(jì)算機(jī)學(xué)院獲得學(xué)校最佳組織獎(jiǎng)。

（二）學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目分級(jí)分類管理，創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)

根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分類，組建學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)分類創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，將平臺(tái)作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力培養(yǎng)的重要載體，將平臺(tái)做成全方位支持的各種資源的集成系統(tǒng)，以獲取更多競(jìng)賽成果，最大限度地發(fā)揮競(jìng)賽的引導(dǎo)作用為目標(biāo)，主要包括競(jìng)賽組織、競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽資源的集成等。

以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法和算法設(shè)計(jì)分析等課程為基礎(chǔ)組建算法競(jìng)賽平臺(tái)，支持“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、ACM-ICPC亞洲區(qū)域賽、CCPC中國(guó)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、福建省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽和廈門(mén)理工學(xué)院大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽；以面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)模式和J2EE架構(gòu)與程序設(shè)計(jì)等課程為基礎(chǔ)組建軟件競(jìng)賽平臺(tái)，支持中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、海峽兩岸信息服務(wù)創(chuàng)新大賽暨福建省計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和廈門(mén)理工學(xué)院大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)現(xiàn)有學(xué)科競(jìng)賽宣傳途徑、參與情況、參與形式、培訓(xùn)安排和競(jìng)賽內(nèi)容等的看法，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容及回收的問(wèn)卷，撰寫(xiě)學(xué)科競(jìng)賽參與情況調(diào)查報(bào)告并分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因及解決途徑；

學(xué)院自主舉辦學(xué)科競(jìng)賽數(shù)量和質(zhì)量創(chuàng)新高，實(shí)現(xiàn)參賽內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的銜接，競(jìng)賽命題與培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合，開(kāi)辟了人才培養(yǎng)與競(jìng)賽培訓(xùn)的新途徑，為多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建提供了有力的支撐。

學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分類管理，組建學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)科競(jìng)賽分類創(chuàng)建學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，將平臺(tái)作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與能力培養(yǎng)的重要載體，將平臺(tái)做成全方位支持的各種資源的集成系統(tǒng)，以獲取更多競(jìng)賽成果，最大限度地發(fā)揮競(jìng)賽的引導(dǎo)作用為目標(biāo)，主要包括競(jìng)賽組織、競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽資源的集成等。

提出并驗(yàn)證大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)與能力培養(yǎng)模型，以競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成競(jìng)賽任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的支持，企業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目逐年增多，急需探討在新形勢(shì)下如何利用學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)教學(xué)改革的深入。各高校目前普遍存在的情況是學(xué)科競(jìng)賽參與人數(shù)不多和學(xué)生參與積極性不高等問(wèn)題，正是在這種背景下，本文提出大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)與能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，希望通過(guò)提出組建學(xué)科競(jìng)賽機(jī)構(gòu)和學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽，自主主辦競(jìng)賽等方式努力提高大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)與競(jìng)賽能力培養(yǎng)，提高參與競(jìng)賽的人數(shù)，構(gòu)建了一個(gè)特色鮮明的大學(xué)生多學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，提高參與競(jìng)賽人參與數(shù)與參與質(zhì)量。

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