陳春蓮

[摘 要] “創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”這五大發(fā)展理念是在新時期新階段新形勢下我國發(fā)展動力、發(fā)展思路、發(fā)展路徑、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的凝練表達和集中體現(xiàn)，是我們黨對經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律、中國特色社會主義建設規(guī)律認識深化的集中反映。高職院校思想政治理論課教師要積極進行課程建設和教學改革，采取有效舉措，通過多種路徑，深入貫徹傳播五大發(fā)展理念，推動五大發(fā)展理念進課堂進學生頭腦。

[關鍵詞] 五大發(fā)展理念； 高職院校； 思想政治理論課； 改革； 路徑

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）02-0022-04

黨的十八屆五中全會指出：“實現(xiàn)‘十三五時期發(fā)展目標，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念”。“這五大發(fā)展理念是在新時期新階段新形勢下我國發(fā)展動力、發(fā)展思路、發(fā)展路徑、發(fā)展方向、發(fā)展著力點的凝練表達和集中體現(xiàn)，是我們黨對經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、社會主義現(xiàn)代化建設規(guī)律、中國特色社會主義建設規(guī)律認識深化的集中反映，既具有戰(zhàn)略性，也具有綱領性，還具有引領性，極大地豐富了馬克思主義發(fā)展觀和中國特色社會主義發(fā)展觀。對大學生開展五大發(fā)展理念方面的教育，是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、堅持立德樹人中心環(huán)節(jié)的重要要求，是思想政治理論課教育教學的重要任務。因此，適應形勢發(fā)展需要，高職院校思想政治理論課教師要積極進行課程建設和教學改革，采取有效舉措，通過多種路徑，深入貫徹傳播五大發(fā)展理念，推動五大發(fā)展理念進課堂進學生頭腦。

一、 要圍繞教學內容融入五大發(fā)展理念

按照教育部的有關文件規(guī)定，高職院校思想政治理論課包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“形勢與政策”。各門課程都應當結合課程實際，圍繞課程教學內容融入五大發(fā)展理念。

比如，圍繞“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課的教學內容，首先，要闡釋五大發(fā)展理念的科學內涵、思想底蘊以及提出的理論基礎及其相互關系，引導學生全面把握五大發(fā)展理念的深厚思想底蘊，科學認知中國特色社會主義的豐富實踐。其次，要對五大發(fā)展理念的歷史底蘊和時代特征進行正確解讀，引導學生在學習、了解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展進程特別是中國特色社會主義建設進程中，正確認識黨的科學發(fā)展理念對推動社會進步、社會發(fā)展所發(fā)揮的重要作用。特別是要通過對改革開放前后的科學比較，把黨關于社會發(fā)展理念在不同階段確立的歷史背景和時代特征講清楚，引導學生運用歷史思維、辯證思維認識我們黨是在順應社會主義發(fā)展規(guī)律、牢牢把握社會主義發(fā)展目的的前提下提出五大發(fā)展理念的。最后，要對五大發(fā)展理念的現(xiàn)實基礎和精神實質進行深入闡釋，引導學生從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的高度、從理論與實踐的結合上，把握五大發(fā)展理念的戰(zhàn)略地位。這些內容可在該門課程教材的第六章第二節(jié)第三目“堅持科學發(fā)展”及相關章節(jié)的教學中進行講授和組織討論。

又比如，圍繞“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學內容，要注重把五大發(fā)展理念同學生的思想實際和成長成才發(fā)展的迫切需求結合起來，闡釋五大發(fā)展理念對學生成長成才的指導意義，講清楚在個人學習生活中學習把握、貫徹落實五大發(fā)展理念的重要價值，引導學生全面理解推進中國特色社會主義偉大事業(yè)要堅持五大發(fā)展理念，促進個人發(fā)展和實現(xiàn)人生夢想同樣要堅持五大發(fā)展理念，自覺樹立崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調、倡導綠色、厚植開放、推進共享的觀念，做踐行五大發(fā)展理念的先行者。這些內容可在該門課程教材的第二章第三節(jié)“以改革創(chuàng)新為核心的時代精神”、第三章第三節(jié)第四目“促進人與自然的和諧”、第四章第四節(jié)第二目“社會主義道德建設的核心與原則”、第五章第二節(jié)第二目“大學生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”等相關章節(jié)的教學中進行講授和組織討論。

再比如，圍繞“形勢與政策”課的教學內容，要對五大發(fā)展理念引領中國特色社會主義發(fā)展的世界意義進行多維闡釋，引導學生在國際比較視野下深刻理解五大發(fā)展理念蘊含的重要價值；要把五大發(fā)展理念對于我國緊緊抓住可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期、更加有效地應對各種風險和挑戰(zhàn)、繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好的重要作用講到位。這些內容可結合相關專題的教學進行講授和組織討論。

二、要針對學生思想講透五大發(fā)展理念

毫無疑問，五大發(fā)展理念是科學理論、理論創(chuàng)新，但是，如果不結合學生思想實際、不針對學生成長的需求和成才的期待來開展教學、來進行講授，它們就很難被學生所認同和接受。作為高校思想政治理論課教師，我們不僅要始終確保在課堂上所講授的內容的科學性、正確性、真理性，而且要力求讓學生能夠認知、能夠認同、能夠接受我們在課堂上所講授的內容。應當說，前一個方面不容易，后一個方面則更難。因此，高職院校思想政治理論課教師在教學中，應針對今天以“95后”為主體的大學生的思想實際，即他們對五大新理念學習中產(chǎn)生的一些困惑，對五大新理念貫徹中出現(xiàn)的一些問題，對五大新理念與我們黨的其他理論創(chuàng)新成果之間的關系如何認識，高職院校培養(yǎng)的人才在社會發(fā)展中有什么樣的地位和作用，高職大學生應當如何全面提升自己的知識、能力和素質，等等，在積極吸收和借鑒理論界、學術界這方面研究的新成果的基礎上，下功夫給學生講透徹、講明白，講出道理、講出新意。這樣，學生才會覺得教師的講授既有理論深度，又能聯(lián)系實際，不虛無縹緲，不故弄玄虛，與自己有關，對自己有益，因而對五大發(fā)展理念能自覺信服、主動接受，進而將其內化為自己的言行，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、要聯(lián)系社會實際闡述五大發(fā)展理念

五大發(fā)展理念是我們黨在馬克思主義中國化的過程中，在馬克思主義指導下，為解決中國社會實際問題而產(chǎn)生的理論成果。因此，高職院校思想政治理論課教師在向學生闡述五大發(fā)展理念時，必須緊密聯(lián)系中國社會實際，即我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，我們正在建設中國特色社會主義，我國改革開放已經(jīng)近40年，我國已經(jīng)進入全面建成小康社會的決勝階段，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入新常態(tài)，正面臨速度換擋節(jié)點、結構調整節(jié)點、動力轉化節(jié)點，站在新的歷史方位上，我國職業(yè)教育的發(fā)展當前既面臨挑戰(zhàn)又面臨機遇，等等，來闡述五大新理念。只有緊密聯(lián)系社會實際來講授、堅持從社會實際出發(fā)來分析，這樣才能使學生對五大新理念的了解更生動、認識更深刻、把握更牢固。

四、要深化課程建設貫徹五大發(fā)展理念

為了把融入和體現(xiàn)五大發(fā)展理念的教育教學任務落實落細，并推動其向縱深發(fā)展，就必須在深化高職院校思想政治理論課建設中貫徹五大發(fā)展理念。為此，我們要從課程建設的需要和教育教學的總目標出發(fā)，對內容的課程分布、各門課程的教學側重點和所采用的教學方式等進行深入研究，確保能夠在高職院校思想政治理論課的課程體系和教學體系中將五大發(fā)展理念全面地融入、有機地滲透。首先，要結合各門課程的自身特點和教學目的要求，明確融入的具體思路及實施方式，通過發(fā)揮課程合力效應，實現(xiàn)五大發(fā)展理念融入的科學性、合理性和精確性。這就是說，既要根據(jù)各門課程的特性，合理界定五大發(fā)展理念融入不同課程的教學邊界，又要從思想政治理論課的整體性出發(fā)，保持課程之間相互支撐、彼此貫通的一體化邏輯關系以及教學目標和教學內容的系統(tǒng)性。比如，在具體實施上，講解五大發(fā)展理念的科學內涵及其確立的學理依據(jù)、國情基礎和歷史淵源，這是“概論”課所應側重的；從學生成長成才維度拓展其對五大發(fā)展理念的領會和把握，這是“基礎”課所應注重的；依托國內外重大政治事件，引導學生從寬廣視野加深對五大發(fā)展理念的認識和理解，這是“形勢與政策”課所應注意的。其次，在推動五大發(fā)展理念融入高職院校思想政治理論課的課程體系和教學體系的過程中，要從多方面、多維度、多層次闡釋清楚其科學內涵、精神實質、歷史底蘊和現(xiàn)實意義，使大學生對中國特色社會主義的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信不斷增強。第三，要把五大發(fā)展理念教學納入課程的統(tǒng)一評價體系，突出過程性考核的目標引導作用，逐步實現(xiàn)五大發(fā)展理念由知識體系向價值體系的有效轉化。第四，要加強理論研究、完善集體備課環(huán)節(jié)。不斷深化思想政治理論課教師對五大發(fā)展理念的研究，探索五大發(fā)展理念由理論形態(tài)轉化為實踐指南的有效路徑，為思想政治理論課的課程改革和課程建設及其教學布局和教學實施提供堅實的學理支撐。在這方面，各高職院校的領導和有關部門應給予重視和支持，創(chuàng)造和提供相應的條件。

五、要善用新的媒體宣傳五大發(fā)展理念

今天，以網(wǎng)絡為基礎的新興媒體的迅猛發(fā)展，極大地方便了人們的工作和生活，為人們開展各項工作包括高職院校教師進行思想政治理論教育提供了新的平臺和手段。目前高職院校思想政治理論課教師對新媒體重要功能的認識在提高，在教學中對新媒體的運用在擴展，這是應當肯定的。但由于種種原因，部分高職院校思想政治理論課教師對新媒體還不太熟悉，特別是運用的水平仍然不夠高，這是毋庸諱言的。各高職院校應當進一步加大對思想政治理論課教師這方面的培訓力度，盡快解決這方面存在的問題。從高職院校思想政治理論課教師自身來說，要有緊迫感和內動力，應該充分認識新媒體蘊含的巨大能量及其具有的明顯優(yōu)勢，努力學習、充分利用新興媒體，認真研究和把握新媒體傳播的基本特點和特殊規(guī)律，從教育教學的實際出發(fā)，充分運用媒介對學生進行思想政治理論教育，善用互聯(lián)網(wǎng)、手機報、微信、博客、QQ群、電子閱報欄等新媒體宣傳五大發(fā)展理念。要通過不懈的努力和扎實的工作，加強文明校園的建設，在校園內形成濃厚的立德樹人的育人氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶和教育，使五大發(fā)展理念能真正地進入他們的思想和頭腦。

[參考文獻]

[1] 本書編寫組. 黨的十八屆五中全會《建議》學習輔導百問[M]. 黨建讀物出版社， 2015.

[2]關鳳利. 推動五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課教學體系[N].光明日報.2016-02-25.

[3]高蕾. 五大發(fā)展理念融入思想政治理論課的教學路徑[J]. 思想政治課研究， 2016，（5）.

[責任編輯：譚曉影]