曾志

摘 要：隨著新課程改革的深入推行，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要實(shí)行相應(yīng)的改革。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)突破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。本文分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率的有效策略，希望能為相關(guān)教育研究工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中數(shù)學(xué) 課堂效率 問題策略

初中數(shù)學(xué)是初中課程的一門重要學(xué)科，占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位，對學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有很大的影響。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮他們對知識的理解和接受能力，不斷更新自己的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

要想把數(shù)學(xué)真正的學(xué)好，初中學(xué)生就必須要具備良好的邏輯思維能力，然而在這個(gè)階段的多數(shù)初中生的心理還沒完全成熟，難以真正的理解和掌握那些抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。再加上很多初中數(shù)學(xué)教師還沒有認(rèn)識到時(shí)代理念的進(jìn)步，仍舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了應(yīng)對考試，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，并且只是運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生提升解題能力，這樣無形中增加了學(xué)習(xí)的難度，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，提不起興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)失去信心，這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升他們參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，而且也達(dá)不到教學(xué)效果，是和當(dāng)今新課改要求相違背的。面對這種情況，初中學(xué)校和數(shù)學(xué)教師有責(zé)任進(jìn)行改革創(chuàng)新，要一切以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變思想觀念，運(yùn)用多樣化的有效教學(xué)手段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

1.注重引導(dǎo)，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，依據(jù)新課程改革的理念，要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師主要是起到引導(dǎo)和幫助的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常忽略了預(yù)習(xí)的程序，或者是并沒有充分發(fā)揮其作用，導(dǎo)致教師的教學(xué)沒有頭緒，不能明確區(qū)分應(yīng)該詳細(xì)或簡略講解的知識，課堂教學(xué)效率很低。因此，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)，即課前預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有效的問題，讓學(xué)生帶著這些疑問去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)就有了明確的目標(biāo)，有助于提升他們的預(yù)習(xí)效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，教師還要詢問并記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有哪些困惑，從而了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，同時(shí)合理安排課堂時(shí)間，有針對性地進(jìn)行講解，詳略得當(dāng)，提升課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)求解二元一次方程組這個(gè)知識時(shí)，教師先提出這樣的幾個(gè)問題：“什么叫做二元一次方程組？”“與一元一次方程相比，有何不同？”“解答二元一次方程組都有哪些方法？”然后，學(xué)生就會(huì)在這些問題的指引下開展預(yù)習(xí)，教師再適當(dāng)點(diǎn)撥和解答他們遇到的問題，從而幫助學(xué)生更快地理解和掌握知識。

2.科學(xué)建組，加強(qiáng)交流合作。小組合作方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)他們探究知識的精神和創(chuàng)新思維。初中數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，合理組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓組內(nèi)同學(xué)既有學(xué)習(xí)好的也要有學(xué)習(xí)較差的，在學(xué)生做完習(xí)題后，可以讓小組成員之間互相評價(jià)，從而互相幫助、共同交流、共同進(jìn)步，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。例如，在剛開始學(xué)習(xí)三角形的知識時(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)弄混等腰三角形、全等三角形，不能理解勾股定理，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，共同討論區(qū)分這些三角形，共同研究勾股定理的意義。這樣，相比教師直接灌輸講解，學(xué)生對自己探索討論得到的知識印象會(huì)更加深刻，從而有效活躍學(xué)生的思維，提高課堂效率。

3.精心設(shè)問，重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。在講解完某一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)后，教師應(yīng)該運(yùn)用提問的手段來檢驗(yàn)學(xué)生的吸收情況，從而及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善教學(xué)內(nèi)容。教師要精心設(shè)計(jì)問題內(nèi)容，提出的問題既不能過于簡單，也不能太繁瑣，要激發(fā)學(xué)生思考解答的熱情。例如，在學(xué)習(xí)完解答一元二次方程后，教師為檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了，可以提出由淺入深的問題：先讓學(xué)生運(yùn)用配方法解答x2+2x+1=4這道題，學(xué)生就會(huì)列出（x+1）2=4，得到x=-3或x=1。然后再讓學(xué)生運(yùn)用公式法解答2x2+5x=1這道題，因?yàn)楣椒梢越獯鹚卸淮畏匠虇栴}，教師就可以多設(shè)置幾個(gè)題目讓學(xué)生練習(xí)，從而讓學(xué)生能夠牢固掌握解題方法。

4.結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，數(shù)學(xué)成績無法提高。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，知道什么可以讓他們感興趣，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際或舉辦各種趣味性比賽，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如初中數(shù)學(xué)教師在講解不等式相關(guān)知識時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，這時(shí)的學(xué)生一般都很看重學(xué)習(xí)成績，教師就可以設(shè)置這樣的問題：“小紅在第一次數(shù)學(xué)模擬考試中得到了84分，第二次95分，小紅要想讓自己的三次平均數(shù)學(xué)成績達(dá)到90分以上，那么她就必須要在最后一次模擬考試中至少考到多少分？”通過這樣的方法，就能把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦?dòng)形象的生活實(shí)例，就會(huì)讓學(xué)生感覺教師講解的數(shù)學(xué)知識是非常有用的，是可以解決生活中的問題的，因此就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

5.優(yōu)化教學(xué)，發(fā)揮多媒體作用。隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)，教室里配備了各種多媒體設(shè)備，豐富了教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)從以前的枯燥抽象變得更加生動(dòng)有趣，從而大大提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效輔助了課堂教學(xué)。例如教師在講解軸對稱圖形和圖形平移時(shí)，就可以借助多媒體設(shè)備來形象地展現(xiàn)。相比傳統(tǒng)上黑板粉筆的教學(xué)方法，這樣的方式具有動(dòng)態(tài)化的特征，更能有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

6.評價(jià)激勵(lì)，提升學(xué)習(xí)信心。對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極有效的評價(jià)，有助于提升他們學(xué)習(xí)的自信心。在進(jìn)行課堂提問時(shí)，教師要敏銳捕捉學(xué)生們回答的亮點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行一定的贊揚(yáng)。也可以引導(dǎo)他們思考回答不足的地方，鼓勵(lì)他們不斷完善，從而逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如對于一些選修章節(jié)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行研究，然后再對他們的成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)他們不斷探索知識，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

初中數(shù)學(xué)是連接小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的紐帶，在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著承前啟后的作用。初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)新課程改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再過分追求教學(xué)進(jìn)度，努力研究并運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省寧岡中學(xué)）

責(zé)任編輯：范宏芳