王俊卿

摘 要： 小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育課程的重要組成部分，小學(xué)科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)與教育緊密結(jié)合起來(lái)?？茖W(xué)學(xué)科的教研可以引入網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)彌補(bǔ)學(xué)校教研的不足，讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集中起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)教研

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）19/22-0126-03

小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育課程的重要組成部分，小學(xué)科學(xué)教學(xué)為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。但是由于小學(xué)科學(xué)學(xué)科是薄弱學(xué)科，教師隊(duì)伍和硬件方面比較滯后，因此開展科學(xué)課教研成為了當(dāng)前的難題。主要表現(xiàn)在科學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量和數(shù)量的不足，同?？茖W(xué)教師人員少，無(wú)法進(jìn)行教研。但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)與教育緊密結(jié)合起來(lái)?？茖W(xué)學(xué)科的教研可以引入網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)彌補(bǔ)學(xué)校教研的不足，讓大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集中起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)研究；開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、探索教學(xué)中問(wèn)題，并分享和展示教學(xué)成果，再進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

一、科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研可行性分析

小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育階段課程的重要組成部分，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙學(xué)科，同時(shí)也是義務(wù)教育階段中的薄弱學(xué)科?；诳茖W(xué)學(xué)科的重要性，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和搞好學(xué)科教研是勢(shì)在必行的。但就當(dāng)前科學(xué)學(xué)科教學(xué)和教研的現(xiàn)狀來(lái)看，不是很令人滿意。主要表現(xiàn)在科學(xué)教師隊(duì)伍不足，城區(qū)學(xué)校有科學(xué)教師，農(nóng)村學(xué)校大部分不是專業(yè)，而是其他學(xué)科兼任，甚至還有不開科學(xué)課的現(xiàn)象存在；科學(xué)教研成為了擺設(shè)，城區(qū)學(xué)校和其他綜合學(xué)科在一些教研，而農(nóng)村學(xué)校由于科學(xué)教師的不足，又加上是非專業(yè)，無(wú)法在本校進(jìn)行教研，很少開展教研活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)就是能夠突破時(shí)空的限制，能夠展示、分享成果，并能進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，讓我們的距離縮短。而科學(xué)學(xué)科的教研正好可以引入網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)彌補(bǔ)學(xué)校教研的不足，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把大家集中起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)研究；開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、探索教學(xué)中問(wèn)題，并分享和展示教學(xué)成果，進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

二、科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐研究

科學(xué)教研現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研能夠在時(shí)間和空間方面彌補(bǔ)一定的不足，并能把有限的科學(xué)教師集中起來(lái)，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展。現(xiàn)就結(jié)合當(dāng)前科學(xué)教研的實(shí)際談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法：

（一）進(jìn)行區(qū)域教研

由于科學(xué)教師的不足而又分布在各個(gè)學(xué)校，這樣就比較分散，而本校教師又無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行教研，為此可以利用網(wǎng)絡(luò)建立區(qū)域教研群，也就是我們通常說(shuō)的建立區(qū)域科學(xué)教研QQ群。對(duì)于里面的群成員必須是從事科學(xué)教學(xué)的一線教師，通過(guò)資格審核后才能加入，并指定專門的教師對(duì)本教研群進(jìn)行管理，為大家搞好服務(wù)。對(duì)教研群的建立，教師主要利用群開展集體備課、討論交流教學(xué)問(wèn)題，安排各個(gè)時(shí)期的教研工作，分享教學(xué)成果等。特別是利用QQ教研群平臺(tái)進(jìn)行集體備課活動(dòng)，大家備課，展示、討論，不受時(shí)空的限制，課后都可以進(jìn)行。這比以往的教師人數(shù)不夠，大家沒時(shí)間集中要好的很多。集體備課中，主備人可以把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案在群中進(jìn)行展示，由其他老師提出建議，再由主備人進(jìn)行答辯，然后梳理出可行的意見，由主備人再一次進(jìn)行整理再群中進(jìn)行分享，作為其他老師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。這樣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)就打造了一個(gè)大的區(qū)域教研，各?？茖W(xué)老師都可以參與進(jìn)來(lái)，大家可以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，共同參與教研活動(dòng)，從而提升了科學(xué)教研的實(shí)效。對(duì)于區(qū)域教研也可以劃成幾個(gè)片，比如城區(qū)可以分為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組，農(nóng)村學(xué)校再分為幾個(gè)教研組，這樣也就形成了幾個(gè)大的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研組，就有利于大家開展教研，也便于大家就近進(jìn)行賽課活動(dòng)，讓科學(xué)教研活動(dòng)高效開展起來(lái)。

（二）利用教師網(wǎng)絡(luò)個(gè)人平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，再加上電腦和智能手機(jī)的普及，人人都有了微博、微信公眾號(hào)，各位科學(xué)教師申請(qǐng)微博進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)是非常容易的事情。因此，為了更好的搞好教學(xué)和教研，老師和學(xué)生都可以申請(qǐng)自己的微博，學(xué)生也可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師可以利用公眾號(hào)上傳視頻、圖片和文字，特別是隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，老師把做好的學(xué)習(xí)視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程。比如，科學(xué)教學(xué)中，我們要求學(xué)生進(jìn)行種養(yǎng)殖活動(dòng)，如果在課堂是顯然完不成不了，學(xué)生需要在課外進(jìn)行，并需要一定時(shí)間，這樣學(xué)生就可以把自己種養(yǎng)殖的感受和經(jīng)驗(yàn)寫在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，還可以把記錄的圖片也傳遞在網(wǎng)絡(luò)中，教師就可以通過(guò)瀏覽學(xué)生的網(wǎng)上個(gè)人平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提升有效的建議進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)師生網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外教師也可以把自己的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等放在網(wǎng)上展示和分享，與其他教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的交流，在交流中大家的教育思想進(jìn)行碰撞，讓各個(gè)都能得到啟示，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。這樣通過(guò)微博或者公眾號(hào)，我們能夠同各行、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，這樣就建立起來(lái)了教研、家校合作的橋梁，從而促進(jìn)教育合力，讓課堂教學(xué)更高效。

（三）微信話題討論

隨著智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，在利用手機(jī)微信進(jìn)行教研活動(dòng)也成了可能，可以提供實(shí)時(shí)互動(dòng)，發(fā)布和接受信息，從而促進(jìn)科學(xué)教師的交流討論，讓教學(xué)活動(dòng)形式更加靈活、暢通。在日常的工作中，教師可以利用手機(jī)微信及時(shí)進(jìn)行教研任務(wù)的布置和進(jìn)行教研話題的討論，這比利用電腦更加方便、快捷，同時(shí)可以利用手機(jī)收發(fā)信息，并進(jìn)行信息的編輯和處理。比如，進(jìn)行征文活動(dòng)，每期的科學(xué)課雜志都有一個(gè)征文話題，我們事先知道的老師，就可以把征文的信息拍個(gè)圖片利用微信發(fā)再微信群，這樣科學(xué)老師就可以知道這個(gè)信息，也可以對(duì)這個(gè)話題先進(jìn)行討論，你一言、我一語(yǔ)，這樣就把集體的智慧集中起來(lái)，沒有靈感的老師也有了自己的想法，討論之后大家就能根據(jù)自己的情況，確立自己的點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮形成文字，然后投稿到雜志社。另外還可以把課堂中遇到的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)布到微信群，征求大家的意見。比如，再一次上課，由于學(xué)校缺乏一些實(shí)驗(yàn)器材，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備然后帶到課堂中用，但是在教學(xué)中一開始學(xué)生的注意力就不集中，一直擺弄著他們帶的材料，最后教學(xué)效果不是很理想。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我利用微信群在課下發(fā)布問(wèn)題求救。這時(shí)同行老師發(fā)來(lái)很多的寶貴意見，一種方法是，先把學(xué)生的材料都收上來(lái)，然后在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候再發(fā)放；還有就是先交個(gè)組長(zhǎng)保存，需要時(shí)再取。這樣就能避免了學(xué)生對(duì)材料好奇、對(duì)教學(xué)內(nèi)容冷的現(xiàn)象。endprint

（四）籌建教學(xué)資源

教學(xué)資源的匱乏也影響著科學(xué)學(xué)科的教學(xué)和教研，為此籌建科學(xué)學(xué)科教學(xué)資料是十分必要的。教師在上課前，要提前查閱資料，進(jìn)行備課和設(shè)計(jì)。對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)講，能夠直接從網(wǎng)上獲取的資源不是很多，而且現(xiàn)在的網(wǎng)站資源很多需要利用同等資源交換或者購(gòu)買分值進(jìn)行下載，否則無(wú)法下載和使用這些資源，因此這也給科學(xué)教學(xué)和教研來(lái)了困難。為此，建立小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源庫(kù)是非常重要的，也是很有必要的。我們可以以縣區(qū)為單位，集中城鄉(xiāng)科學(xué)教師的智慧為一體，在科學(xué)教研員的發(fā)動(dòng)和管理下，進(jìn)行資源的建設(shè)。首先，以縣區(qū)教研科研網(wǎng)為依托，開設(shè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)板塊，作為教學(xué)、教研信息發(fā)布和資源輸入的渠道，把足夠的網(wǎng)絡(luò)空間給科學(xué)學(xué)科使用。其次，各位科學(xué)教師可以把自己優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件、教學(xué)論文、課題成果等發(fā)布到教研網(wǎng)；最后，就是科學(xué)教師可以把指導(dǎo)學(xué)生的作品發(fā)布到教研網(wǎng)，比如科技小論文、學(xué)具制作、科學(xué)DV等。另外科學(xué)老師也可以推薦一些優(yōu)秀的資料和一些前沿的科學(xué)信息?？茖W(xué)教學(xué)資源庫(kù)的建立，能夠讓教師隨時(shí)可以找到自己需要的信息和材料，讓教師的教學(xué)和教研更加便利?？茖W(xué)教學(xué)資源為教研的舞臺(tái)增添了活力，為科學(xué)教師進(jìn)行創(chuàng)新教研和教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（五）與活動(dòng)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為了常態(tài)化，隨著“一師一優(yōu)課、一課一名師”教研活動(dòng)的開展，讓網(wǎng)絡(luò)教研更加深入。該網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)賽課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課的方式促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，提升他們網(wǎng)絡(luò)教研的興趣，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效。首先科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研與該網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)相結(jié)合，能夠促進(jìn)教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學(xué)軟件的應(yīng)用技術(shù)，這樣就能更好地開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。其次，科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研與“一師一優(yōu)課、一課一名師”相結(jié)合，我們可以通過(guò)自己網(wǎng)絡(luò)群中的賽課提升自己的授課水平，然后再上傳到“一師一優(yōu)課、一課一名師”教研活動(dòng)資源網(wǎng)，讓更多的教師參與到對(duì)自己授課的評(píng)價(jià)，這樣就能查漏補(bǔ)缺，提升教學(xué)實(shí)踐的有效性。第三，我們通過(guò)“一師一優(yōu)課、一課一名師”教研活動(dòng)，可以觀察到更多優(yōu)秀教師的授課，從他們的課堂表現(xiàn)中學(xué)習(xí)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。第四，能夠促進(jìn)教師的終身發(fā)展，參與賽課活動(dòng)，按照一定的比例發(fā)布優(yōu)質(zhì)課證書，證書可以作為以后晉級(jí)職稱的條件，這樣就促進(jìn)了教師搞好網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，進(jìn)而促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師終身受益。網(wǎng)絡(luò)教研形式是多樣的，我們要把這些活動(dòng)與教學(xué)緊密起來(lái)，挖掘教研的功效，促進(jìn)教研的實(shí)效，從而更好的服務(wù)課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)為科學(xué)學(xué)科的教研帶來(lái)了活力，解決了以往科學(xué)無(wú)法教研和教研質(zhì)量不高的現(xiàn)象?？茖W(xué)網(wǎng)絡(luò)教研，能夠讓教師集中起來(lái)，有效的開展集體備課、教學(xué)問(wèn)題探討以及籌建教學(xué)資源等，讓科學(xué)學(xué)科的建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，讓科學(xué)教研更高效。但是科學(xué)課作為薄弱學(xué)科，需要促進(jìn)其教學(xué)和教研的發(fā)展，不僅僅是教研技術(shù)的提升，還應(yīng)在教師隊(duì)伍建設(shè)和硬件資源方面得到提升。endprint