趙玲娜

【內(nèi)容摘要】數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學的教與學過程應當特別關注的基本素養(yǎng)。在數(shù)學課堂學習和實踐中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。要以學生自主學習為中心，突出學生的主體地位，教師把學習的主動權交給了學生，培養(yǎng)了學生自主學習能力和素養(yǎng)。

【關鍵詞】學習能力 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學學習者在學習數(shù)學或學習數(shù)學某一個領域所應達成的綜合性能力。數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學的教與學過程應當特別關注的基本素養(yǎng)。在數(shù)學課堂學習和實踐中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。要以學生自主學習為中心，突出學生的主體地位，教師把學習的主動權交給了學生，培養(yǎng)了學生自主學習能力和素養(yǎng)。下面談談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力與核心素養(yǎng)。

一、精心導入，激發(fā)興趣

德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中指出：“教學的藝術不在于傳授本領，在于激勵，喚醒，鼓舞?！睂W生對新教材的學習欲望及其學習效果，與教師兩、三分鐘的導語有很大關系，成功的導語，往往會收到事半功倍的效果。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生充滿對所學內(nèi)容的好奇和向往，是每節(jié)課的重頭戲，要激發(fā)興趣，就要通過各種手段來激發(fā)鼓勵調(diào)動學生的情感，興趣和學習積極性，使學生處在教師肯定、夸獎和贊許中心情愉快的學習。在這個環(huán)節(jié)，我是這樣做的：有時，準確而簡單地揭示教學目標；有時我會利用其它素材來激發(fā)學生的興趣。因此，我在上每節(jié)課時都非常重視這個環(huán)節(jié)的設計，即“興趣引入”：

1.故事導入。哪個學生不喜歡聽故事？教師在上課前講一段與要學習的內(nèi)容相關的故事，可吸引學生的注意力和興趣。

2.兒歌導入。我在教學有理數(shù)乘法時，引入兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只……然后由此導入新課教學。

3.疑問懸念式導入：中學生有強烈的好奇心，教師提出疑問，設置懸念導入新課，可以激發(fā)學生強烈的求知欲。

此外，我還運用游戲導入等等。

總之，教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，就要讓學生在精神飽滿，情緒高漲，充滿好奇，充滿渴求的狀態(tài)中去學習。

二、“先學后教，當堂訓練”

“先學”即學生在教師揭示學習目標和自學提綱后自己獨立學習，發(fā)現(xiàn)疑難和問題。那么怎樣才能抓好“先學”這一環(huán)節(jié)呢？

1.學前的準備：在學生自學前，教師要讓學生明確學習任務，了解用什么方法自學，通過自學應達到什么要求等。

2.學生自學，教師作過細調(diào)查：在學生自學時，教師除了注意端正學生的態(tài)度外，更要認真巡視，進行過細檢查，參與學生討論等，找出學生自學還不能解決的問題。

“后教”就是在學生“先學”之后，針對學生自學中暴露的問題進行教學，即在學生自學的基礎上處理學生發(fā)現(xiàn)的疑難和問題：先學生分組討論，然后結論匯總，把不同的結論再行討論。這時教師可參與討論，適時啟發(fā)，引導解決疑難問題，有的放矢，畫龍點睛。這樣既創(chuàng)設了民主、平等、競爭的氛圍，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維。

“先學后教”這種課堂教學模式非常重要的一個環(huán)節(jié)就是“當堂訓練”，即教師指導學生通過當堂作業(yè)鞏固知識、形成能力，基本實現(xiàn)課堂的學習目標，它是檢測自學效果的最佳途徑。

1.尊重個體差異，練習難易適度

教學過程中，教師要根據(jù)學生的接受能力、知識層次，設計出難易適度的習題，啟發(fā)各層次的學生，讓每個學生都獲得成功，獲得提高，幫助學生樹立信心。

在教學中我采取的基本原則是：習題由易到難，先設計容易的習題，讓每個學生都能動筆做，并且會做，讓每個學生都能動筆做，并且會做。讓學生感受到成功的喜悅，再逐漸增加難度，不但教會數(shù)學解題能力差的學生如何思考，同時也滿足數(shù)學解題能力強的學生的需求，既帶動了數(shù)學解題能力差的學生，也使解題能力強的學生變得更強。

2.及時點撥矯正，指導運用

做上述習題時，免不了有些學生會出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此及時點撥矯正，按照上述分析，讓學生理解并正確運用定義解決實際問題，點撥時要讓學生清楚的認識自己所犯的錯誤，避免以后再犯同樣的錯誤，這也是“后教”的一個重要環(huán)節(jié)，教如何運用數(shù)學定義解決實際問題，教學生分析問題，教學生找到準確的切入點分析問題。

三、教后反思，不斷創(chuàng)新

1.對所學內(nèi)容進行反思性總結，如主要內(nèi)容、學習目標、重點、難點、需要注意的問題。

2.歸納有關解題步驟，理解有關思想方法或者啟發(fā)學生自我小結。如：講一元一次方程的應用題時，總結解題步驟：①審：審題，明確各數(shù)量之間的關系；②找：找出題中的相等關系；③設：設出合理的未知數(shù)；④列：列出一元一次方程；⑤解：解出方程結果；⑥答：檢驗所求解是否符合題意，寫出答案。

講二元一次方程組的應用時，根據(jù)一元一次方程組的應用，總結解題步驟等等。

總之，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習的理念，還能全方位的提升學生素質(zhì)，與時俱進，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力和核心素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 閔曉穎. 淺議中學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方略[J]. 數(shù)學學習與研究，2016（17）：85.

[2] 義務教育數(shù)學課程標準[S]. 人民教育出版社，2011.

（作者單位：浙江省諸暨市榮懷學校）