李天英

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是新課程下英語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)，需要教師搭建平臺(tái)，精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的歷程，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)法指導(dǎo)；提高素質(zhì)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要掌握英語(yǔ)，就要如同掌握漢語(yǔ)一樣，要有扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功，而這一切又必須要以掌握大量的詞匯為基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐技能的必然需要。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該圍繞增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在一次次學(xué)習(xí)成就感中增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心，從而掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

一、必須重視詞匯的基礎(chǔ)作用

英語(yǔ)是同漢語(yǔ)一樣，是一門綜合語(yǔ)言學(xué)科藝術(shù)，字詞是漢語(yǔ)言的基礎(chǔ)，詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言的細(xì)胞。一個(gè)學(xué)生如果從一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)就不能認(rèn)識(shí)、記住、熟悉生字，隨著學(xué)習(xí)的深入，生字越積越多，則很難補(bǔ)得起，到后面的讀寫(xiě)訓(xùn)練中，大量的生字或者是貧乏的詞匯必將影響讀寫(xiě)能力乃至綜合能力的提高；同理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生一開(kāi)始就懶于記憶生詞，沒(méi)有跟上節(jié)奏，掌握的詞匯貧乏，最終會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，所以詞匯記憶是學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言的基礎(chǔ)。應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)甚至在初學(xué)階段可以用死記硬背的方式來(lái)提高學(xué)生詞匯量，因?yàn)橹挥姓莆樟艘欢〝?shù)量的語(yǔ)言詞匯，才會(huì)理解并欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言的豐富多彩，否則其他的一切都無(wú)從談起。

二、必須重視培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師用多種方法來(lái)使抽象的語(yǔ)言文學(xué)形象化、具體化，增加課堂趣味性，加深學(xué)生對(duì)其的影響和記憶，使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的提高。因此教師就要真正做到讓“寓教于樂(lè)”，讓快樂(lè)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（一）結(jié)合教學(xué)進(jìn)行文化滲透

在課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望。教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹使用英語(yǔ)的一些國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化滲透。例如，在教學(xué)Christmas時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)的情況和習(xí)俗，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國(guó)的春節(jié)進(jìn)行類比；在教學(xué)Halloween一詞時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生課前資料搜集情況進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)圖片更形象地讓學(xué)生知道西方傳統(tǒng)節(jié)日萬(wàn)圣夜的習(xí)俗，從而提高學(xué)生對(duì)其它文化的好奇和綜合分析能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境促提高

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是要實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言，深處內(nèi)陸腹地的學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，這就要求教師在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境和環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量做到讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多說(shuō)，做到學(xué)練結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和技巧。

（三）巧用游戲增趣味

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)準(zhǔn)備好字卡和圖片等，教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)教師讀、學(xué)生聽(tīng)取回答的方式進(jìn)行互動(dòng)游戲，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀能力，通過(guò)反復(fù)的游戲練習(xí)，不斷加深英語(yǔ)知識(shí)印象；同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽，比如搶認(rèn)單詞、拼讀游戲、模仿情境運(yùn)用語(yǔ)言，等等。如進(jìn)行情境模仿的時(shí)候，教師可以將全班分成2～3個(gè)小組，每個(gè)組依次進(jìn)行語(yǔ)言情境的模仿表演，通過(guò)表演讓英語(yǔ)知識(shí)融入生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語(yǔ)教學(xué)重要任務(wù)，并學(xué)以致用，在這個(gè)過(guò)程中全體師生一起對(duì)各隊(duì)的表演進(jìn)行打分，既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和表現(xiàn)能力，又加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。

（四）全方位評(píng)價(jià)學(xué)生

教師不能只以孩子的考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生，更多的是要看到孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力或是他們身上的閃光點(diǎn)，比如作業(yè)做得完善、回答問(wèn)題積極主動(dòng)，字跡漂亮等，均可視為成功，老師可以適當(dāng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生都會(huì)為此感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)的過(guò)給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧约撼晒Φ南矏傂那橹?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

（一）聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

教師在課堂上要?jiǎng)帕孔⒁馍儆脻h語(yǔ)，盡可能采用全英語(yǔ)教學(xué)；要通過(guò)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、逼真的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起情緒上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要組成部分，小學(xué)生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，更敢于表現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生互幫互助，分工合作。例如，可把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以背誦課文、記憶單詞、編排對(duì)話、模擬表演等豐富多彩的形式學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，教師要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，下大力氣培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

學(xué)生要大量鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力，從而形成較強(qiáng)的語(yǔ)感，再擴(kuò)寬學(xué)生閱讀量，可以為其讀寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)選擇適合學(xué)生水平的、能激起學(xué)生興趣的話題讓學(xué)生多寫(xiě)，反復(fù)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)能力必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中要將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，讓學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，完成和諧愉快的課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，使他們?cè)诳鞓?lè)中不斷掌握英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的鍛煉，達(dá)到錘煉學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

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