許潔

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。微課作為一種新型教學(xué)方式，具有很多優(yōu)勢(shì)，能夠在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而如何制作優(yōu)質(zhì)的微課課件，則是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 微課 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，必須首先保證微課課件的質(zhì)量。微課制作要以課堂教學(xué)內(nèi)容為中心，采用生動(dòng)形象的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生。因此，如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，掌握制作微課課件的技巧，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的制作技巧進(jìn)行了探討。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)逐漸深入到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極利用微課這一教學(xué)形式就是一種全新的嘗試，也是教學(xué)實(shí)踐的一大創(chuàng)新。微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很多積極的作用。就微課的定義來(lái)說(shuō)，是指以短小視頻為主要載體的教學(xué)模式。其特定體現(xiàn)在一個(gè)“微”字，教學(xué)視頻短小精煉，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。而且視頻教學(xué)的方式更加靈活生動(dòng)，符合小學(xué)生的好奇心理，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，微課對(duì)于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上沉悶乏味的氣氛具有重要的作用。微課教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加及時(shí)有效，學(xué)生之間也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)交流。資源共享的教學(xué)模式也極大的提高了數(shù)學(xué)資料的使用效率，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率從而得到了有效的提高。與此同時(shí)，微課的時(shí)候也會(huì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教師本身教學(xué)能力的提升和教學(xué)理念的更新。為了使用微課，數(shù)學(xué)教師必須掌握一定的微課制作技術(shù)，并認(rèn)真思考班級(jí)的具體情況，制作出高質(zhì)量的微課課件。可見(jiàn)，不管是對(duì)于教師還是對(duì)于小學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上使用微課都是積極有益的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的制作技巧

基于微課教學(xué)方法的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握微課的制作技巧，才能充分發(fā)揮出微課的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，在制作數(shù)學(xué)教學(xué)微課課件時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：

1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

微課制作中的一大關(guān)鍵在于內(nèi)容的選擇。微課課件的長(zhǎng)度十分有限，一般是在三到十分鐘之間。在這個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)，如何安排教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。制作者必須認(rèn)識(shí)到微課課件的作用是為了數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，盡管具有活躍課堂氛圍等眾多作用，但是最根本的還是應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。為了保持微課課件的簡(jiǎn)單高效，應(yīng)該盡量選擇一些精簡(jiǎn)的內(nèi)容，如果內(nèi)容過(guò)多，則不能體現(xiàn)微課的特點(diǎn)。而如果微課內(nèi)容短小精悍，則小學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)生活中的零碎時(shí)間來(lái)瀏覽微課視頻。同時(shí)，在微課內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該體現(xiàn)出內(nèi)容的連貫性和有序性，不能想到什么就是什么。而是應(yīng)該按照知識(shí)的難度進(jìn)階，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行而制作相應(yīng)的微課。不同微課課件之間、同一微課上下內(nèi)容之間都應(yīng)該保持一定的邏輯性，以連貫的知識(shí)順序來(lái)幫助小學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)大體的知識(shí)框架。所以，在選擇微課內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該突出教學(xué)主題，給出相對(duì)完整的知識(shí)體系[1]。

2.明確樹立教學(xué)目標(biāo)

微課之所以能夠得到眾多教育者的接受與認(rèn)可，正是因?yàn)槠鋵?duì)于教學(xué)的多種積極作用。而制作微課的教師，必須認(rèn)識(shí)到微課具有的教育功能，在制作過(guò)程中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能最大限度的發(fā)揮微課的價(jià)值。

一方面，微課的趣味性和生動(dòng)性是最為明顯的特點(diǎn)，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)。這就要求微課制作者在傳達(dá)信息的時(shí)候選擇一些生動(dòng)形象的方式，這樣有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在微課課件中安排一些提問(wèn)，引發(fā)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考也是非常重要的任務(wù)。這種互動(dòng)性能夠在很大程度上改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率[2]。

另一方面，微課的教學(xué)目標(biāo)也在于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。微課內(nèi)容和呈現(xiàn)方式要體現(xiàn)出引導(dǎo)性的特點(diǎn)，不僅是為了向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是微課制作的重要目的，制作者應(yīng)該圍繞著這些主題來(lái)設(shè)計(jì)微課。與此同時(shí)，利用微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)、溝通能力、責(zé)任意識(shí)等都是非常有意義的。只有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，微課的制作才有一定的方向，也更有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.積極發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)

在制作微課的時(shí)候還應(yīng)該盡可能體現(xiàn)出微課的優(yōu)勢(shì)，突出視覺(jué)性和多樣性。微課視頻的制作往往需要將各種各樣的元素糅合在一起，比如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等等。這些元素正是讓微課視頻充滿新鮮感和活力感的關(guān)鍵所在。而在選擇這些素材的時(shí)候，如何安排組織材料是需要認(rèn)真思考的。不管是哪一種素材，都應(yīng)該選擇一些積極健康的元素，引導(dǎo)小學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)觀和生活觀。需要特別注意的是，在微課制作過(guò)程中一些必要的字幕能夠引起學(xué)生的注意力。本來(lái)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易分散注意力，而微課的制作要注意發(fā)揮微課的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生將注意力始終保持在課堂學(xué)習(xí)上，這樣就能夠極大地提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

另外，微課的制作還就可以在最后的篇章上適當(dāng)加入總結(jié)性的思考和引導(dǎo)。利用微課提供的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要就微課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自主想法等進(jìn)行梳理和總結(jié)。糾正其中錯(cuò)誤的部分，然后對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定。這樣才能提高微課的作用[3]。

4.突出重點(diǎn)與個(gè)性化

在制作微課的時(shí)候還需要突出教學(xué)的重點(diǎn)和個(gè)性化的特點(diǎn)。尤其是微課具有短小精悍的特點(diǎn)，比較能夠發(fā)揮出因材施教的效果。因此，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理而個(gè)性化的微課課件，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該解決的問(wèn)題。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)不能僵硬機(jī)械，也不能隨意拼湊，而應(yīng)該考慮到小學(xué)生的接受能力和知識(shí)水平，選擇難度適中的內(nèi)容。在制作過(guò)程中也要體現(xiàn)出制作者的風(fēng)格，配合教師在課堂上的講解風(fēng)格，達(dá)到最和諧的課堂效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用和實(shí)踐。為了最大限度的發(fā)揮微課的作用，在制作微課的時(shí)候應(yīng)該精選內(nèi)容、優(yōu)選形式，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材進(jìn)行，突出重點(diǎn)和個(gè)性化特點(diǎn)。從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體改善。

參考文獻(xiàn)

[1]竇嬌穎，吳晉析. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11：93-94.

[2]黃薇. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于微課的應(yīng)用分析[J]. 赤子（上中旬），2015，14：275-276.

[3]方益平. 讓“微課”融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，08：43+41.