孫玉玲
摘 要:以農(nóng)民畫進校園為途徑,讓當(dāng)?shù)馗鞣N民族風(fēng)情融入農(nóng)民畫特色教學(xué)中,并對學(xué)生的教育成長起到積極推動作用,從而探索出一條切實可行的以畫技促成長的教學(xué)新思路。
關(guān)鍵詞:農(nóng)民畫;美術(shù)教育;學(xué)生成長
農(nóng)民畫源于人們的日常生活中,體現(xiàn)了廣大勞動人民的聰明和智慧、藝術(shù)與才能,農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法獨特,是一份值得中國人民珍惜且努力為之繼續(xù)傳承的寶貴財富。學(xué)生不能單憑自己的想法而隨意繪畫,要想畫好農(nóng)民畫,必須要有繪畫基礎(chǔ)外,還要具備對民間生活的了解,這樣畫出來的作品才能走進農(nóng)民生活,學(xué)生利用民間美術(shù)具有的地域性、實用性、審美性等特征,開發(fā)當(dāng)?shù)靥厣耖g美術(shù)應(yīng)用到中職教學(xué)中,不僅可以增加課堂教學(xué)的興趣,而且還能夠在促進學(xué)生對民間生活的了解,當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)傳承進程中取得長足發(fā)展。我們學(xué)校地處清水江畔,了解當(dāng)?shù)氐拿耖g風(fēng)土人情,給學(xué)生提供良好素材,隨手可得,隨處可見。學(xué)校開展農(nóng)民畫進校園為途徑,著力讓當(dāng)?shù)馗鞣N風(fēng)土人情融入農(nóng)民畫特色教學(xué)中,探索出一條切實可行的以畫技促德育的教學(xué)新思路。
一、學(xué)校開展農(nóng)民畫是當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需要
中職教育要以當(dāng)?shù)亟逃嘟Y(jié)合,應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,我校根據(jù)學(xué)生特點而進行部分學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練,當(dāng)然考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色,要求學(xué)生能觀察,認(rèn)識與線條形狀、色彩、空間、明暗機理等基本造型元素,增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識,由于學(xué)校辦學(xué)條件的差異性,新教材在實際教學(xué)中無法盡善其用。教材中出現(xiàn)的陌生資源對許多農(nóng)村學(xué)生來說沒有感同身受的體會,很難引起學(xué)生對美術(shù)的興趣。
我們能將美術(shù)課程資源的內(nèi)涵加以拓展,就會發(fā)現(xiàn)相對落后的農(nóng)村,以它獨特的農(nóng)事、農(nóng)情,保留著原本的那份清純古樸,傳承著古老的藝術(shù)文化,這些素材是最貼近農(nóng)村孩子生活的藝術(shù)教育的寶貴資源。我校借助麻江當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)土農(nóng)情,讓學(xué)生接觸最貼近他們生活的事物,引導(dǎo)他們進入美術(shù)藝術(shù)殿堂。
農(nóng)民畫具有深遠(yuǎn)的歷史積淀、底蘊深厚,是中國民間繪畫的后起之秀,其主要以當(dāng)?shù)氐拿缱迳詈兔袼酌耧L(fēng)為題材,因其畫風(fēng)奇特,構(gòu)圖飽滿,色彩艷麗并蘊含著本民族多種審美元素。通過農(nóng)民畫創(chuàng)作、展覽、評比,不僅能使學(xué)生產(chǎn)生自豪感,還能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
教育的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)各人的特長,并且訓(xùn)練他盡量發(fā)展他的特長。學(xué)生有特長,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶動其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升,從而達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)、良性發(fā)展的需要。我校通過開展以銅鼓農(nóng)民畫創(chuàng)作為主的各類實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長。
一所無任何特色的學(xué)校,學(xué)生就很難有特長。教學(xué)中教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情,開展系列綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生特長,創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校,從而形成一種獨特的校園文化。
二、以班級搭建平臺,讓學(xué)生自由發(fā)揮
以我班為例,學(xué)生利用每一節(jié)美術(shù)課學(xué)生了解當(dāng)?shù)厝藗兊纳?,走入學(xué)生的心理,并讓學(xué)生自由的發(fā)揮思維,這樣一來,學(xué)生的思路得到很好的鍛煉,并且能夠認(rèn)真的去專心做好一件事得到了訓(xùn)練。同時老師積極地參與尋訪本地淳樸的民間農(nóng)事風(fēng)情,收集第一手資料。初步了解銅鼓農(nóng)民畫創(chuàng)作特點,引發(fā)學(xué)生對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的關(guān)注。
積極參加各項農(nóng)民畫比賽:如“學(xué)生藝術(shù)節(jié)”(通過比賽學(xué)生就會在老師的引導(dǎo)下得到了訓(xùn)練和學(xué)),讓學(xué)生在練習(xí)過程中,獲得繪畫素材知識,提高繪畫認(rèn)知能力。
學(xué)習(xí)農(nóng)民畫,不是讓學(xué)生立馬拿起筆畫,也不是傳授農(nóng)民畫知識。是根據(jù)學(xué)生的實際情況,教師再精心設(shè)計教學(xué)。例如。讓學(xué)生自己發(fā)揮想象,自己配色,上色,讓學(xué)生自己形成一套自己的思維空間,同時學(xué)生也得到系統(tǒng)的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中學(xué)生就能夠靜下心來完成一件事,并且通過對農(nóng)民畫的學(xué)習(xí),學(xué)生就會不知不覺中掌握了技能,從而對家鄉(xiāng)的風(fēng)土文化的了解更進一步,現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏對生活的觀察和了解,通過農(nóng)民畫的學(xué)習(xí),學(xué)生就能安靜在學(xué)校找到自己的位置,并且積極參與其中。
三、農(nóng)民畫進校園促進學(xué)生成長
為了更好地推廣農(nóng)民畫的思想,學(xué)校組畫學(xué)生以“農(nóng)民畫進校園”為主題,以弘揚民族精神、傳承民間文化為主線,以體驗教育為途徑,激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)對祖國的熱愛之情,增強傳承地域文化的意識,樹立正確的勞動實踐觀念。讓學(xué)生了解自己的風(fēng)土人情特點。咱們老百姓家里了解咱們老百姓生產(chǎn)生活,如種菜、養(yǎng)豬、放牛、割草、過節(jié)等。組織學(xué)生搓草繩,用編制的草繩進行大型物品的編織;觀察自己的家鄉(xiāng)生活、學(xué)會自己種植,觀察作物的生長。
引導(dǎo)學(xué)生除了把農(nóng)民畫畫在紙張上這一傳統(tǒng)畫法外,還嘗試讓學(xué)生把農(nóng)民畫畫在家鄉(xiāng)的宣傳欄中、還可以用家鄉(xiāng)的原生態(tài)的東西編制成手工工藝品,讓更多的外來的人了解家鄉(xiāng),并將學(xué)生作品進行展覽和評比,既豐富了校園文化,又拓展了學(xué)生的視野。
對于職校而言,讓農(nóng)民畫走進課堂,既開闊學(xué)生的視野又能使學(xué)校的智育教育獨具特色,讓學(xué)生們更能在學(xué)畫的過程中學(xué)習(xí)生活,觀察生活,熱愛生活,在學(xué)校中學(xué)到一技之能,并能促進學(xué)生成長,學(xué)生直接用畫筆表現(xiàn)自己熟悉的生活,是教育方式新的探索。endprint