王傳芳

摘 要：良好的開端就是成功的一半，在小學語文的教學中，課前導入是個重要的環(huán)節(jié)，它能使學生以最好的狀態(tài)進入課堂學習，從而保證課堂的教學效率。對課前導入的方法有很多，故事導入法，實導入法，活動導入法，歌曲導入法等，本文將對這些方法進行一一的探討。

關鍵詞：小學語文；導入；興趣；藝術

成功的導入可以吸引學生的注意力，將學生快速引入正規(guī)，向他們展示本堂課的重點和難點，而且，成功的導入還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，有著事半功倍的效果。導入是一門藝術，成功的導入不僅是一盞明燈，照亮整個課堂，還是一個標簽，標志著一個教師獨有的風采和品性。本文為大家介紹幾種常用的課堂導入法，希望各位同仁批評指正。

一、故事導入法

小學生最喜歡聽故事，故事能激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，也有助于他們理解和體會課文中的情感，以童話、寓言、傳說等導入新課首先可以把他們的注意力吸引到課堂上，并且還能起到開闊視野、拓寬知識面的作用。如學《是誰打碎了花瓶》一課時，我先講了《狼來了》這個故事。這個故事很多學生都聽過，所以我一講，他們就熱烈地討論起來，都說那個小孩騙人不好，騙了別人最后也害了自己，無論怎樣騙人是不對的。我接著引導：大家在生活中有沒有說過假話謊話欺騙爸爸媽媽或者別人呢？如果我們不小心做錯了事，應該怎么辦呢？（有的學生回答：應該承認錯誤。）是的，大家都有做錯事情的時候，都難免會犯錯誤，但錯了要承認并且認真改正，不能說謊話欺騙別人。否則，就會像故事中的小孩一樣。今天我們就看看列寧小時候把花瓶打碎了以后，是如何做的。

以故事導入有點像古代說話的“入話”，它不僅起到了穩(wěn)定軍心的作用，使學生在較短的時間內(nèi)安定下來，而且“入話”的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預先點出主題。這能夠幫助學生很好地理解課文的主題。但有一點需要注意，在用故事導入的時候一定要用那些能夠和課文有共同點的故事，或者能夠形成鮮明對照的故事，切忌用那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶钴S氣氛的故事。如果運用不當，會引起不必要的、甚至是毫無意義的討論和爭論，反而會沖淡課堂教學的主題。有時候故事太離譜，會讓主題失之千里，那對教師的課堂駕馭力可是一個考驗。

二、實物導入法

小學生對事物的認識還處在感性認識階段，思維也是形象思維，所以上課時用直觀的事物導入新課，更能吸引學生。這些實物可以是掛圖、卡片、自制教具等。在學駱賓王的《鵝》這首詩時，我準備了一只玩具橡皮鵝，外觀與詩中的描寫極像，還準備了一盆水，放在地面上。學生很是好奇，都伸著脖子看著。這樣一來，詩中所描寫的鵝的形象擺在學生面前，不用再費口舌便印象深刻了。

以實物來導入會使課堂教學更加直觀，恰當?shù)膶嵨锞褪且话汛蜷_課堂奧秘的鑰匙，能起到四兩撥千斤之效。如果沒有這些事物單憑學生的想象力，有時候比較困難，因為畢竟他們的生活閱歷不夠，頭腦中積累的各種形象還不夠，所以聯(lián)想力和想象力都要差些。這是實物導入最大的意義所在。

三、活動導入法

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”有時書上學得的道理看懂了、讀懂了，但未必感受深刻。課前用一個相關的小活動作為開場白引入，既可以成功地引入新課，還可以使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。如在學習《藍色的樹葉》一文時，我就在課前搞了一個小活動，效果很好。我讓兩名同學走上講臺，要他們左手背在身后，只能用右手活動。讓其中一名學生用一只手去擰開瓶蓋，結(jié)果廢了九牛二虎之力，也沒有擰開。另一名同學用一只手去打開文具盒，結(jié)果文具盒打開了，可鉛筆、橡皮掉了一地。看著這兩名同學用一只手做這么簡單的事都這么困難，坐在下面的同學都給他們出主意。于是我趁機引導說：“我們大家都有兩只手，一只手象征著我們自己，另一只手就象征著我們的朋友們。生活中，有些事我們一個人是無法完成的，需要朋友們來幫忙，這個時候作為朋友，我們必須要去幫忙。否則事情要出差錯。今天我們就去看看書上的這個小姑娘遇到了什么麻煩事，她的朋友幫沒幫忙。”這樣的引入，不僅切入了文章的中心思想，還讓學生切身體驗了要互相幫助的這種感受。

活動導入可以讓學生動手動腦，在活動中學習和體會，這也是新的課程理念所倡導的協(xié)作與探究。這不僅是課堂的導入，同時也是課堂教學的一部分，是一個有機的整體。讓學生在和同學互動的過程中體會到朋友的價值和重要性，不僅幫他們理解了課文，還幫助他們培養(yǎng)了道德情操，是一舉多得的事。

四、歌曲導入法

春夏季節(jié)是學生容易困倦的時期，尤其是下午的第一節(jié)課，往往令教師頭疼、學生昏昏欲睡，都直不起腰來，更別提聽課了。所以，課前一支歌可以幫助學生振奮精神，驅(qū)趕困意。這是歌曲導入的首先意義。其次，歌曲導入還能堅定學生的性格。另外，歌曲往往是人內(nèi)心情感的真實流露，沒有什么比唱歌更能有效直接地抒情了，所以用歌曲導入新課能夠很容易地引起學生的情感共鳴，幫助他們理解課文。

課堂導入是一門藝術，也是一門學問。一個好的導入能讓學生一堂課都輕松快樂，注意力集中，會讓課堂的效率成倍地增高。一個優(yōu)秀的教師總是會在課堂導入上下功夫，這是對學生最真誠的體貼。我們要先確認這節(jié)課是否需要一個導入，需要一個怎樣的導入，需要簡潔的時候我們就開門見山，需要曲徑通幽的時候我們就鋪墊渲染。只要我們愛學生、愛課堂，就能創(chuàng)造出一個又一個精彩的開始。

參考文獻：

[1] 寧宇飛.小學語文課前導入初探[J].未來英才.2014（9）.

[2] 張亞海.淺談小學語文教學中的課堂導入方法[J].現(xiàn)代閱讀.2013（1）.endprint