竹懷俠

聽力是英語四項基本技能之一，聽力理解是動態(tài)的、復(fù)雜的、需要積極參與的活動。英語聽力技能的培養(yǎng)和提高有賴于學(xué)生自身的參與和實踐。

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡學(xué)生體驗參與，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力。所以，在高中英語的聽說課教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸到真實、地道的英語，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情景和氛圍，讓學(xué)生在這些貼近生活的情境中運用英語，發(fā)揮學(xué)生的主動性和實踐主體性。

例如，在模塊一Unit1 Lesson3 A Volunteer Teacher一課設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：As our school sports meeting is coming， many students are applying to be a volunteer. Why do you want to be a volunteer？ What qualities should a volunteer have？ 這是貼近學(xué)生生活的真實情境，學(xué)生當(dāng)然有興趣，也有了說的欲望。

2.設(shè)置真實任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)

“任務(wù)型教學(xué)”以任務(wù)組織教學(xué)，提倡“以人為本”，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以任務(wù)為本，主張通過語言的交際活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生思考，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)。如在Unit5 lesson2 Beijing Opera教學(xué)中，讓學(xué)生先思考能從哪些方面向外籍同學(xué)介紹京劇，自己的已有儲備有多少，帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生需要思考、學(xué)習(xí)，然后才能完成任務(wù)。學(xué)生通過小組合作，探討如何完成任務(wù)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計面向全體學(xué)生的活動，為全體學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該有助于提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。如模塊五Unit14的話題是職業(yè)及當(dāng)今和未來工作所需要的素質(zhì)，這項內(nèi)容對學(xué)生今后就業(yè)具有指導(dǎo)作用，在授課中教師給予這方面的指導(dǎo)及教育，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的能力。如引導(dǎo)學(xué)生在面試時關(guān)注三個問題：Why do you want to work with us at the company？ What experience do you have？ What qualities do you think are important for the job？ 讓學(xué)生明白，在工作面試時，這三個方面的問題是經(jīng)常被問到的。同時，提醒學(xué)生在面試的時候禮貌回答問題，體現(xiàn)個人品質(zhì)。教師最后教育學(xué)生從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.情感為先，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識

要在課堂教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)“情感為先、激勵為本”，與學(xué)生進(jìn)行感情交流，拉近師生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。如利用問題、圖片巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，拉近學(xué)生與課堂內(nèi)容的關(guān)系，為聽說做好情感上的準(zhǔn)備。另外，活動的設(shè)計要有層次性，遵循由易到難的原則，聽說結(jié)合。同時可以通過competition的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識和集體合作精神。endprint