黃定俊

摘要：師生的情感體驗和教學效率密切相關(guān)。在高中英語教學過程中，創(chuàng)設(shè)教學情境，增強學生的情感體驗，可以讓教師擺脫考試所帶來的教學限制，跳出英語教學中語法和知識的講解，有助于提升學生的學習效率和英語綜合素養(yǎng)。因此，在高中英語教學過程中，教師要認識到創(chuàng)設(shè)教學情境的重要性，創(chuàng)設(shè)符合教學實際的教學情境、改善教學方法，進而激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，啟發(fā)學生思維，提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；情感體驗；情境教學；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0125

在高中英語教學過程中，只有將英語知識放入語言情境中，學生才能夠?qū)χR進行形象的感知和把握。高中英語課堂必須貫徹以人為本的理念，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。而師生的情感體驗和教學效率是密切相關(guān)、環(huán)環(huán)相扣的，在高中英語課堂教學過程中，創(chuàng)設(shè)教學情境，增強學生的情感體驗對提高學生的英語綜合素養(yǎng)和教學效率有十分現(xiàn)實的意義。教學情境是指教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，具有生活性、問題性、情感性、形象性等特征。所以，探究關(guān)于高中英語課堂教學中教學情境的創(chuàng)設(shè)方法和針對性改善措施是十分必要的，既有助于提高學生的綜合英語運用能力，又有利于提高教師的教學水平。創(chuàng)設(shè)符合教學實際的教學情境已成為高中英語教師在教學實踐中必須面對的問題，也是提高英語課堂效率的重要方法之一。本文主要對高中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合教學實踐，提出幾點針對性的改善措施。

一、高中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)設(shè)的教學情境不符合學生的認知

在當前的高中英語教學中，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時并沒有充分考慮到學生的認知程度，教學情境的創(chuàng)設(shè)與學生的認知發(fā)展水平不符合，教師高估或者低估了學生對問題的理解程度和興趣程度。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，教師必須選取一些與學生生活相關(guān)、能夠激發(fā)學生學習興趣的情境。如果在創(chuàng)設(shè)情境時過于注重使用多媒體，而忽視了學生內(nèi)在的發(fā)展需求，反而會降低學生的學習興趣，更不用說激發(fā)學生的求知欲了。

2. 教師把控課堂能力不足

創(chuàng)設(shè)教學情境進行英語教學會在很大程度上提高學生課堂活動的參與程度，激發(fā)學生的學習熱情，使課堂具有較高的活躍度。此時，要保證課堂有序、高效地進行，教師必須具備較高的課堂把控能力，能夠收放自如。但是在高中英語教學中，相當部分教師把控課堂的能力較弱，在學生積極討論時無法控制好課堂，甚至有部分教師只注重教學情境的營造卻忽視了課堂的管理，讓課堂亂成一遭，無法達到情境教學的目標。

3. 過于注重教學情境的營造，忽視了基礎(chǔ)知識的教學

教學情境主要是通過營造情感氛圍激發(fā)學生的求知欲和學生思維，讓學生積極主動地進行學習，創(chuàng)設(shè)教學情境是為了提高學生的情感體驗，讓學生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，提高學生的英語綜合運用能力。但是目前在高中英語教學過程中，有一些教師過于注重進行情境教學的營造，在課堂教學中花費大量的時間營造所需的教學氛圍而輕視對教學內(nèi)容的傳授，忽視了對學生基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓情境教學失去了作用。

二、提高教學情境在高中英語教學中價值的有效策略

通過對高中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學情境中存在的主要問題，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題并結(jié)合筆者的教學實踐，提出在高中英語教學中提高創(chuàng)設(shè)教學情境有效性的幾點策略。

1. 設(shè)計符合學生認知的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在高中英語教學中創(chuàng)設(shè)教學情境是為了提高教學效率。而不符合教學規(guī)律和學生認知的教學情境會讓學生失去學習興趣，甚至是厭惡學習，無法達到提高教學效率的目標。符合教學規(guī)律和學生實際的情境不僅可以使學生輕松掌握英語知識，而且可以使學生更好地體驗英語內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的英語變得生動形象、富有情趣，并且還可以激發(fā)學生對于英語知識的求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習效率。符合教學規(guī)律和學生認知的教學情境首先要能夠激活學生的求知欲，促使學生為問題的解決形成適合的思維；其次要結(jié)合教學內(nèi)容；再次，創(chuàng)設(shè)的教學情境要貼近學生的認知水平和生活。在高中英語教學中，比較常用的教學情境有：問題情境、小組合作學習的情境、故事情境、多媒體情境等。

2. 加強教師的課堂把控能力，強化課堂紀律管理

在目前的高中英語教學中，教師的課堂把控能力較弱，無法很好地把控課堂，達到情境教學的目標。良好的紀律是課堂有序、順利進行的保證。因此，教師要把加強自身的課堂把控能力，強化課堂紀律管理作為首要解決題。教師首先要在課前、課下做好充分準備，吃透教材，要不斷學習前沿知識，豐厚自己的底蘊，加深自己的知識功底；其次，教師要通過音量的突然提高、較長時間的停頓、敲講桌之類的動作暗示學生，讓學生快速安靜下來認真聽教師分析，保證課堂的容量；再次，加強與學生的溝通和交流，尊重并關(guān)愛學生，縮短師生間的距離，讓學生積極聽從安排，有利于課堂的管理。此外，教師還可以通過與同仁交流經(jīng)驗，學習優(yōu)秀經(jīng)驗。

3. 兼顧好教學內(nèi)容的學習和教學情境的營造

在高中英語教學中，有些教師過于注重進行情境教學的營造而輕視了教學內(nèi)容的傳授，忽視了對學生英語基礎(chǔ)知識的講解。因此，在創(chuàng)設(shè)教學情境進行英語教學時，要平衡情境的創(chuàng)設(shè)和知識的傳授，不能松懈對學生基礎(chǔ)知識的考核和訓練，即既要保證情境的價值，又要保證課堂的容量，讓學生在有限的課堂時間里，獲得更多的英語知識。教師在營造情境時將教學內(nèi)容融入其中，使情境與教學內(nèi)容同步進行。

總而言之，在高中英語教學過程中，創(chuàng)設(shè)教學情境，是提高英語教學效率的有效方法。教師要不斷充實自己、豐富自己，不斷探究在高中英語教學中提高情境教學的應用價值，從而提高英語教學效率，提升自身教學水平。endprint