劉曉玲

摘要 2004年新課改，教育部文件對情感教學提出要求，教師應調動學生的積極性，讓學生有參與感，從而更活潑地提高學生成績，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。本文從高中政治課堂的特殊性和現狀展開分析，聯系實際教學案例，對高中政治課堂的教學工作當中的情感教學部分展開應用性的研究，并提出改善現狀的辦法與建議。

【關鍵詞】高中政治課堂；教學方式；情感教學；應用研究

國內外各學術專家對情感教學的研究有很多，金國仁教授主張將“情感教學”作為突破教學難點的利器。張日華提到政治教師在情感教學方面的責任問題等等。而在不斷的努力下，高中政治課堂教學中情感教學的應用研究也有了新的進展。我們通過漳州某高中的教學情況為例，展開研究。

1 高中政治課堂特殊性

對于個體來說，高中正是學生成長的關鍵時期，思想品德政治課堂對學生成長起重要的引導作用。學生不僅得到知識，更應該學會正確認識世界的方法，建立正確的價值觀等等。

對于國家來說，思想政治課是政府和國家進行傳播和教育的最好渠道，高中也是學校教育的主要陣地和一線場所。

如此關鍵的高中政治課堂，不應淪為應試教育的犧牲品，更應成為學生鍛煉能力、提高精神品質的場所。

2 現階段我國高中政治課堂情感教學現狀

2.1 課前準備階段

據對漳州某高中進行的調查顯示，高中政治教師使用情感教學方式進行課前準備的甚至不到百分之三十，而絕大部分教師會采用照本宣科的老套方式，好一些的會采用講故事的方式引導學生接受?？傮w來說，還是更著重于知識的記憶和背誦。教師在課前準備時，會為學生準備好需要記錄的筆記和要畫下的重難點；而學生更是少有在政治課前進行課前準備功夫，部分學生的準備也不過是閱讀教材，為了課堂上能更快地跟上進度。這種僵化的應試教育思路，是從課前準備就開始的。

2.2 課堂實操階段

在課堂實際展開的時候，大部分課堂的教師和學生都會產生一些互動，雖然這種互動不在計劃范圍內。但由于高中學生活潑的思路，他們還是會在政治課堂中提出相當多的問題，這些問題會順勢使某些教師進行超出教學大綱的講述。而這些講述或互動會最大的使課堂的學生產生共鳴。同時，高中政治課堂需要一定的材料作為例證，這些例證通常是時事新聞或與考試相關的簡單生活小故事。這些材料通常干癟無趣，但貼近考試出題的材料。

2.3 課后情感結合情況

同樣是對漳州高中進行的調查說明，只有不到百分之十的學生認為政治課后，他們的人生觀、價值觀、世界觀產生改變，或者自己對某些政治問題產生了自己的觀點。

3 高中政治課堂情感教學形勢嚴峻的原因

3.1 高考和課業(yè)壓力

高考壓力日益增大，高中政治課自然會因為應試教育而喪失部分實際教育價值。題海戰(zhàn)術、背誦教學等方式形成常態(tài)，長時間以后，學生和教師對僵化的教育方式逐漸適應，而正確的情感教學方式反而成為異類。學生繁重的課業(yè)壓力和老師的教學任務壓力，也讓需花費時間更多、精力更多的情感教育方式更難生存，似乎成了一項不現實的選項。

3.2 部分情感教育已成形式化產物

情感教學方式大部分情況下都用在公開課上，并不是一種教學常態(tài)。而作為教師用來評職稱，或是學校用來博眼球的一種手段而非真實教學方式，不僅使情感教學淪為形式化、功利化的展品，還掩蓋了很多教育教學問題。

4 高中政治課堂情感教育改善辦法

4.1 體制與方式的革新

對于改善高中政治課堂的情感教學問題現狀，最根本也是最有效的方法就是從體制入手，從教育方式入手。學校應加強對情感教學的重視程度，從轉變課程安排、綜合考察方式等方式著手，逐漸改善現階段高中政治教育重分數、輕能力的現狀。

4.2 政治課堂情感氛圍

深入教學領域，高中政治課堂要從引導方式上尋求變化，并在授課過程中用更加豐富和有吸引力的教學手段，引發(fā)學生產生情感共鳴，促進學生在政治背景下的感情升華。

4.2.1 選擇材料。在現代社會，信息選擇豐富，要求高中政治教師在選擇引導材料的時候更注重材料和生活的貼合，并在符合主題的情況下，盡量選取有趣的材料，通過政治材料拉近與高中學生的關系，引起學生共鳴。

4.2.2 授課方式。在授課方式選擇上，應更多的運用視頻教學、多媒體教學等新式教學手段，或通過主題辯論賽等趣味活動將枯燥的政治知識變得鮮活有趣。并適時加入教師總結環(huán)節(jié)，引導學生樹立正確三觀，引導學生自然產生愛國、愛家、愛社會的情感。只有最大限度地貼近學生情感，才能真正對學生的情感產生影響。

4.2.3 教學案例。漳州高中在政治課堂上進行了情感教學的創(chuàng)新性實踐。某教師在高一（2）班的政治課，采用了情感教學的方式。該教師準備了大量鮮活生動的實例和材料，運用PPT展開教學。并在課堂上加入學生角色扮演環(huán)節(jié)，學生分組進行故事討論并最終在全班同學面前展示。課后，大部分學生表示這堂課很有趣，學到的政治知識真正理解并且更容易記得住；而超過半數的學生對該堂政治課的理論內容產生了自己的看法和觀點。

5 結語

總之，情感教學在高中政治課堂中是非常重要的，雖然耗時更多，但起到的效果是傳統(tǒng)教學方式做不到的。高中學校和教師應從課程安排、材料選擇、授課方式等方面著手，提高學生在政治課堂的情感參與。

參考文獻

[1] 王加飛，金國仁.打造突破教學難點的利器——以《生活與哲學》為例[J].教學月刊（中學版），2014（15）.

[2] 張日華.論反課在高三政治復習中的應用[J].中小學教師培訓，2014（09）.

（作者單位：福建云霄第一中學）