周良真

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)教育體系中，德育教育占據(jù)著重要地位，強(qiáng)化提升農(nóng)村小學(xué)德育管理工作，是現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的重要方向。在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏正確的方法和理念指引，農(nóng)村小學(xué)德育管理工作仍存在諸多問(wèn)題，亟待提檔升級(jí)，本文立足農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐，探索提升德育教學(xué)水平的有效策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)教育 德育管理 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0076-02

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)策略，有效開(kāi)展德育教學(xué)，是農(nóng)村小學(xué)德育教育的一個(gè)重要任務(wù)和目標(biāo)，農(nóng)村小學(xué)德育教育工作者要幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力和道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值系統(tǒng)和價(jià)值理念，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在問(wèn)題

（一）德育隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

農(nóng)村小學(xué)教師的道德素質(zhì)和德育教學(xué)水平直接關(guān)系到農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的有效性，但在目前的農(nóng)村小學(xué)德育教育領(lǐng)域，德育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)還不夠高，滿足不了現(xiàn)代德育教育的要求。

（二）品德課程教學(xué)效果不夠理想

很多小學(xué)生對(duì)于品德課程都存在一定的抵觸情緒，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)品德課程與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無(wú)法深刻感知品德課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容[1]。

（三）缺乏德育實(shí)踐環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)品德課程教學(xué)當(dāng)中，存在的一個(gè)重要教學(xué)問(wèn)題就是實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，這也是制約學(xué)生品德素質(zhì)提升的一個(gè)瓶頸。強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)德育管理工作的實(shí)踐性，是農(nóng)村小學(xué)德育教育發(fā)展的重要方向。

二、提升農(nóng)村小學(xué)德育管理水平的解決措施

（一）提升德育理論水平，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)

想要提高農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的有效性，首要的是提高農(nóng)村小學(xué)教師的德育工作能力。一方面教師要加強(qiáng)自學(xué)和鉆研，堅(jiān)持探索提升小學(xué)德育教學(xué)有效性的方式方法。另一方面，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)德育的重視，幫助教師提升德育理論水平。另外，學(xué)?？梢赃x樹(shù)優(yōu)秀德育工作者、文明學(xué)生、文明班級(jí)等先進(jìn)德育典型，通過(guò)典型示范引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生崇尚優(yōu)秀品德，弘揚(yáng)正確的積極的道德觀和價(jià)值觀?；诖?，創(chuàng)新提升農(nóng)村小學(xué)教師的德育教學(xué)水平，是提升農(nóng)村小學(xué)德育管理水平的關(guān)鍵所在。

（二）活化德育教學(xué)形式，打造德育教育載體

第一，利用載體營(yíng)造氛圍。充分利用校園廣播、校園宣傳欄、校園文化墻等宣傳載體，宣傳校園好人好事和校園公益，營(yíng)造良好的德育氛圍。第二，宣講優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？茖W(xué)合理安排時(shí)間，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂，并將有關(guān)課時(shí)列入年度德育教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)宣講優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會(huì)公德，厚植對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)滋養(yǎng)的沃土。第三，創(chuàng)新開(kāi)展主題活動(dòng)。教師要積極結(jié)合春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展歌詠比賽、文藝演出、舞臺(tái)劇演出等慶?；顒?dòng)，結(jié)合國(guó)慶節(jié)、“九一八”、“一二八”、“五一二”等重大歷史事件紀(jì)念日，開(kāi)展主題班會(huì)、專題演講、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的紀(jì)念活動(dòng)，結(jié)合感恩節(jié)、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)節(jié)、地球日等開(kāi)展誠(chéng)信、感恩、普法、環(huán)保、公益等主題活動(dòng)[2]。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，傳播民族文化，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

（三）課堂聯(lián)系生活實(shí)際，深化德育教學(xué)任務(wù)

要想提升農(nóng)村小學(xué)德育管理的有效性，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓品德課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，提升其認(rèn)知能力，進(jìn)而通過(guò)理論宣導(dǎo)，引起學(xué)生的聯(lián)想，深化學(xué)生的德育意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展節(jié)約用水教學(xué)過(guò)程中，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，但是單純的理論宣講對(duì)于年齡較小的學(xué)生而言，根本無(wú)法起到教育的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將生活中的用水習(xí)慣與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，搭建現(xiàn)實(shí)生活與品德知識(shí)之間的有機(jī)橋梁，提升學(xué)生的領(lǐng)悟力和認(rèn)知能力。具體而言，可從現(xiàn)實(shí)角度入手，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水在日常生活中的重要性，另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果大家都不注重節(jié)約水資源，最終的惡果還是要由自己來(lái)承擔(dān)，如此一來(lái)，教學(xué)知識(shí)更能入腦入心，可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，鞏固德育教育效果

在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)德育管理過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容有效延伸與拓展，要與日常生活實(shí)踐相互銜接，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，找準(zhǔn)自身角色定位，樹(shù)立正確的道德觀。在小學(xué)德育教學(xué)中，可以采取實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主思索，在不同情況出現(xiàn)時(shí)，如何讓自己堅(jiān)持去做有道德的人，并且去親身實(shí)踐，正確獲得他人的積極評(píng)價(jià)，并最終把這些正面評(píng)價(jià)反饋到課堂中，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生道德意識(shí)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)德育教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)?；诖?，小學(xué)德育教育工作者和班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育教育理念，轉(zhuǎn)變德育教育方式，切實(shí)提升農(nóng)村小學(xué)德育教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡斌.誠(chéng)信教育須從娃娃抓起——談農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊B版，2014（9）：64-64.

[2]王彬.農(nóng)村小學(xué)德育之憂——農(nóng)村小學(xué)德育問(wèn)題調(diào)查[J].青年時(shí)代，2016（1）：211-212.endprint