姚昊

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，在現(xiàn)在的初中生物教學(xué)上有了很大的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物學(xué)習(xí)要求學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法研究，找到適合初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。本文就在新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0168-01

初中的生物學(xué)習(xí)是結(jié)合著實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及教師教學(xué)的方法都將直接影響到生物的整體教學(xué)效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下更是加強(qiáng)了對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，因此在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)方法的策略安排，以此來保證初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率能夠有所提升。

一、在實(shí)際的教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記素質(zhì)教育的育人要求，要本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為原則進(jìn)行教學(xué)理念的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，要培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該開放課堂教學(xué)，在教學(xué)主導(dǎo)地位上也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)地位還給學(xué)生，應(yīng)該充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師不斷地探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，在不同的教學(xué)內(nèi)容的傳授中采取不同的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中教師在課堂上起到引導(dǎo)作用，要充分的帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述七年級(jí)上冊(cè)生物和細(xì)胞中，可以讓學(xué)生進(jìn)行生物細(xì)胞的觀察，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生顯微鏡的使用方法，以及在制作顯微鏡樣本時(shí)的注意流程。要讓學(xué)生進(jìn)行分組觀察植物的細(xì)胞以及動(dòng)物的細(xì)胞在觀察完細(xì)胞之后進(jìn)行分組討論，討論每一種生物細(xì)胞的特點(diǎn)和外形上有何區(qū)別，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生充分的明確生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到生物學(xué)習(xí)的方法和技巧。在初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用小組分組教學(xué)，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上來，還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，在小組的分組學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，幫助學(xué)生解決在生物學(xué)習(xí)中遇到的難題，加強(qiáng)了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了人人都參與進(jìn)生物課堂教學(xué)的目的。

三、加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的生物教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在初中生物的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視起生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排上應(yīng)該制定好合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷地在實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前教師應(yīng)該對(duì)生物教材進(jìn)行深入的分析和研究，與此同時(shí)還應(yīng)該對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的分析研究，要充分的明確好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，在明確了教學(xué)要求之后應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分析，保證學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程教學(xué)大綱的要求，在實(shí)際的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如在初中生物七年級(jí)上冊(cè)第三章綠色植物與生物圈水循環(huán)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該將本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行分析，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生明確教學(xué)的意義，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)的時(shí)候應(yīng)該先利用案例將課程引入，在生物的學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生明確綠色植物在生活中需要水，以及水在綠色植物體內(nèi)的循環(huán)途徑，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生明確水在生命中的重要性，要讓學(xué)生在水循環(huán)的途徑中找到生物學(xué)習(xí)的技巧。

四、拓展教學(xué)方法，使教學(xué)方式能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)

在初中的生物教學(xué)上，教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該保證有效的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以教師為主導(dǎo)，在課堂氛圍的制作上缺少主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在新課標(biāo)下的教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)生為主在教學(xué)方法的安排上應(yīng)該是以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為前提的。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分的體現(xiàn)出學(xué)科特色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物教學(xué)要求倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的去自主的探索生物中的知識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)方法的選擇中教師應(yīng)該盡可能的采用自主探究式教學(xué)，按照不同的教學(xué)內(nèi)容采取不一樣的教學(xué)方式，在教學(xué)匯總注重多種教學(xué)方法共進(jìn)，一同促進(jìn)初中的生物教學(xué)。

五、在教學(xué)中自主的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求初中生物的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自有的認(rèn)知體系進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在課題研究中讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探索，在設(shè)計(jì)的試驗(yàn)中來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在初中生物的試驗(yàn)教學(xué)中開展自主的探索教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及在遇到問題時(shí)能夠自主的思考能力，對(duì)提升學(xué)生總體的綜合實(shí)力具有明顯的幫助。在實(shí)驗(yàn)的探究中，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的觀察和理解，在試驗(yàn)中會(huì)按照自己的理解以及認(rèn)知進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的解讀。在學(xué)生自主的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠提升學(xué)生思維，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，在自己的頭腦中形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思維模式系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)生物的認(rèn)識(shí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)面臨著機(jī)遇也面臨著挑戰(zhàn)，要想初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有所提升，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重創(chuàng)新性的探索，要在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多種手段全面提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧愛明.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016，12：56-57.

[2]常國(guó)華.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略探究[J].中國(guó)校外教育，2015，01：84.endprint