余曉燕

【摘要】本文通過研究，分析了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，通過明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)過程，通過精心的課前準(zhǔn)備，通過突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位等方式實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，這對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ； 高效課堂 ； 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0225-01

在傳統(tǒng)課堂中存在著低效和無效的教學(xué)情況，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。因此，我們提出要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的觀點。這種觀點的提出具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個教師都要研究影響課堂教學(xué)效率提升的策略，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，主動探究，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀能夠得到有效發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是師生的共同愿望，也是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的主題。

一、教學(xué)要有明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 需要對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，而進(jìn)行課堂設(shè)計必須要以科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，這樣才能保證設(shè)計的合理性，才能保證課堂教學(xué)的高效性。

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為的實施有著調(diào)控指導(dǎo)的作用，直接影響著教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，必須要制定科學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)制定中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的掌握，還需要關(guān)注過程與方法情感態(tài)度與價值觀等領(lǐng)域目標(biāo)，要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)的統(tǒng)一發(fā)展。

比如，在教學(xué)《函數(shù)的奇偶性》內(nèi)容時，就需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，知識技能目標(biāo)是，理解函數(shù)奇偶性的概念，能夠用定義判斷函數(shù)的奇偶性；過程與方法目標(biāo)設(shè)計，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，發(fā)展學(xué)生的相關(guān)能力，在教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想，使學(xué)生能夠通過形象感知，到理性分析的轉(zhuǎn)變；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)研究的科學(xué)方法的價值，能夠體驗到數(shù)學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受到數(shù)學(xué)對稱美。要通過科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，指導(dǎo)教學(xué)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生知識能力、情感態(tài)度和價值觀的綜合發(fā)展。

二、教學(xué)要進(jìn)行做好課前準(zhǔn)備工作

在課前，教師要精心準(zhǔn)備，要認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生，潛心研究教材教法，研究教學(xué)重難點，研究學(xué)生的實際情況，研究如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課堂的最佳切入點。要能夠?qū)虒W(xué)活動的全過程進(jìn)行周到設(shè)計，能夠充分考慮學(xué)生的認(rèn)知偏差，選擇差異化教學(xué)方案，能夠設(shè)計出高質(zhì)量的，針對性強(qiáng)的課堂練習(xí)題，供學(xué)生探究思考。要設(shè)計好課堂的展現(xiàn)方式，是通過傳統(tǒng)方式展示還是利用多媒介，借助相關(guān)道具進(jìn)行課堂知識的展示。要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，這樣，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

比如，在教學(xué)《任意角的三角函數(shù)》的內(nèi)容之前，教師就要對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，要如何使學(xué)生對相關(guān)定義進(jìn)行準(zhǔn)確把握，如何調(diào)動學(xué)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如何講解重點問題，比如，推導(dǎo)同角三角函數(shù)關(guān)系式，要設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和討論，消元（消去x，y，r），從而獲取函數(shù)基本關(guān)系，如何使學(xué)生正確認(rèn)識到：（1）平方關(guān)系：sin2a+cos2a=1。（2）商數(shù)關(guān)系等等問題。如何設(shè)計與本課內(nèi)容聯(lián)系緊密的針對性強(qiáng)的問題以促進(jìn)學(xué)生知識遷移能力的提升。等等，這些問題都需要教師再課前做好進(jìn)行設(shè)計，這樣，才能保證課堂的高效率。

三、課堂過程突出師生交流，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上都是教師在講，學(xué)生在聽，師生交流有限，學(xué)生被動地跟著教師學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒不高，學(xué)校效果不理想。因此，構(gòu)建高效課堂，必須要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革，教學(xué)過程突出師生交流，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠設(shè)計能夠讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的課堂組織方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。比如，在教學(xué)函數(shù)奇偶性概念的過程中，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生通過觀察，回顧，思考，分析，掌握這一重要概念。教學(xué)過程可以這樣展開：

1.觀察下列兩個函數(shù)圖象，分析它們有什么共同特征嗎？

通過這個設(shè)計使學(xué)生能夠從自己熟悉的y=x2與y=|x|入手，探究新知。

2.設(shè)計表格，讓學(xué)生填函數(shù)對應(yīng)值表，找f（x）與f（-x）有什么關(guān)系？

通過這個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從“形”到“數(shù)”的過渡，為形成概念做好鋪墊。

3.設(shè)計問題，通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過填表，學(xué)生自己得出f（x）=f（-x）這一關(guān)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考這種關(guān)系是否對任意一個x都成立？你能用數(shù)學(xué)語言證明出來嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)解析式入手，通過證明，形成概念，板書偶函數(shù)的定義：這個教學(xué)過程，都是以學(xué)生為主心開展的，學(xué)生需要不斷思考探究，與教師形成互動，最后形成概念，這種教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的理解，不斷提升學(xué)生的語言能力和抽象概括的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為高效課堂開展做準(zhǔn)備，課堂教學(xué)要突出師生互動，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的思維和認(rèn)識，這樣，才能有效構(gòu)建高效課堂，才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱達(dá)峰.新課程背景下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)引入的十種方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2011（03）

[2]吳朝陽，丁恒文.淺論有效課堂的實施策略[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2010年28期