唐焰

摘要：寫作是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生的知識能力、思維能力、語言表達能力和組織能力的完美配合。寫作是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，《英語課程標準》要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。目前寫作在中考中為16分，占有更大比例，因此在新課標的形勢下，初中英語教師應(yīng)更加重視寫作的訓(xùn)練。而英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系又相互作用，在很大程度上講“寫”是把“說”的內(nèi)容付諾筆端，因此若能“說”好英語，就能向“寫”好英語輕松轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：口語訓(xùn)練、寫作、興趣

【分類號】G623.2

一、英語寫作教學(xué)中存在的問題

（一）一提到寫作，學(xué)生就會感到恐懼不敢下筆

主要原因在于學(xué)生詞匯量缺乏、邏輯混亂、句式表達單一和中英句子結(jié)構(gòu)差異等。

（二）在教學(xué)中大部分老師一般都只是會在單元結(jié)束時才進行一次寫作訓(xùn)練甚至更少，導(dǎo)致學(xué)生的寫作訓(xùn)練不足。寫的時候?qū)W生只是機械的翻譯未能將寫作聯(lián)系實際沒有情景再現(xiàn)，導(dǎo)致寫出來的只局限于基礎(chǔ)的翻譯造句，不能對高分作文進行突破。如果能讓學(xué)生大膽的說出來，就做好了寫作的第一步。

二、提高英語口語訓(xùn)練的策略

（一）眾所周知興趣是最好的老師，而研究表明如果我們對某件事物感興趣，那么我們的大腦就會更加的活躍，對這件事注意力集中的時間也就更長。

以考試的目的去要求學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生大多會反感，因此我們在教學(xué)中用多種方式教學(xué)。

1、英語才藝表演

在學(xué)生有一定基礎(chǔ)的積累時，我們應(yīng)該搞一些活動，調(diào)節(jié)學(xué)生整日為了忙于考試而緊張的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的情感交流和感情。例如在八年級下冊unit 6 是關(guān)于傳說和故事。Unit 9 關(guān)于文學(xué)和音樂。我們在研究教材及教學(xué)設(shè)計時把這兩個單元進行整合。并在這兩個單元學(xué)習(xí)完成后在班上進行一次 English talent show ！進行多種活動如話劇表演、演講比賽、唱歌比賽、講故事比賽等。同時讓每個參賽的小組以英語手抄報的形式將本組活動的簡介及主要內(nèi)容展示出來。

2、加強小組合作學(xué)習(xí)，增強信心消除焦慮，全面參與及時評價。

目前，每一個班內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊，小組合作的優(yōu)勢也就體現(xiàn)出來。能夠讓不同層次水平的學(xué)生在小組合作中都能發(fā)揮各自的作用，同時也消除學(xué)生的焦慮感和緊張感。比如在學(xué)習(xí)人教版《Go for it 》 八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show ？時我們口語練習(xí)“A survey about TV shows ”讓小組內(nèi)的每一個同學(xué)每人說一到兩句對不同類型的電視節(jié)目的觀點，并進行結(jié)尾的總結(jié)。說完之后學(xué)生之間相互評價，課后再寫出來。這樣在小組合作學(xué)習(xí)中就能通過角色扮演對話等小組活動促進學(xué)生互動，使學(xué)生在自然和輕松的環(huán)境中增加語言輸出互助學(xué)習(xí)增強自信。

3、創(chuàng)設(shè)情景，并適當引導(dǎo)讓學(xué)生有話可說

對于我們中國學(xué)生學(xué)英語來講，本來就缺乏一個真實的語言環(huán)境，因此我們就要想辦法創(chuàng)造一些虛擬的環(huán)境讓學(xué)生體驗真實和直觀的情景。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊 Unit 7 How much are the socks 時，我們準備衣服、褲子、襪子、鞋子、帽子和圍巾等衣物，讓學(xué)生看到這些衣物學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的名詞。同進做一個游戲讓每個組開一個“服裝店”把衣服貼上價簽并搞一個“大甩賣”進行買活動，自己寫出廣告詞推銷本店商品，這樣讓學(xué)生積極參與到活動中，也能很快很準的掌握“How much.....”這個句型。因為這樣的情景更貼近學(xué)生生活，所以讓學(xué)生對這個單元的“廣告”寫作任務(wù)有了深刻的印象。又比如在學(xué)習(xí)七年級下冊 Unit 6 Im watching TV 時，我們讓小組內(nèi)每個學(xué)生扮演家庭成員上臺做不同動作，并同時說“I am cleaning the room”“ I am talking on the phone”“I am reading a news paper ”等這樣讓學(xué)生有真實生活體驗的話，在創(chuàng)設(shè)的真實環(huán)境中去感受，而不僅僅是聽老師的講解。由于與日常生活聯(lián)系緊密學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣也很高同時老師也輕松。在這個過程中現(xiàn)在進行時的“I am doing.....” 句型也學(xué)會了。所以說完之后讓學(xué)生寫一個作文“我的家人正在做什么”也是很輕松的事。

4.讓說與寫成為一種習(xí)慣

現(xiàn)在新課標對學(xué)生書面表達能力與口頭表達能力要求越來越高，而“一個單元一次作文”的普遍模式顯然已跟不上新課標的要求，導(dǎo)致英語寫作成為許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。我們讓學(xué)生每次大膽開口的說，同時還要不斷鼓勵學(xué)生勇于寫出來，這樣才能在謀篇布局上更有邏輯性。我們都知道一個單元其實都是圍繞一個中心話題在展開，所以我們在一個單元的學(xué)習(xí)中多寫幾個作文。比如人教版《Go for it》上冊 Unit 1 How can we become good learners ？ 這個單元都圍繞著 Learning how to learn 這一話題，在學(xué)習(xí)第一個課時的口語訓(xùn)練 how to study English 之后就寫對應(yīng)的作文；在學(xué)了Section B 聽力之后我們又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力材料內(nèi)容paul 學(xué)英語的問題和解決方法，寫一個My study problems and solutions；而在讀了本單元2B ，How can you become a successful learner ？之后也讓小組討論說自已或同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在結(jié)合課文內(nèi)容寫出來。在教學(xué)的每一個課時我們都讓學(xué)生先說在寫。比如中秋節(jié)當天，我們在Warming up 部分談一些對中秋節(jié)的介紹以及對中秋節(jié)的慶祝等隨后再寫出來。如果說與寫都成了一種習(xí)慣，學(xué)生就能輕松應(yīng)付寫作了。

結(jié)語：口語與寫作緊密聯(lián)系又相互促進，寫作也是一個較為綜合的構(gòu)建過程，是在口語訓(xùn)練基礎(chǔ)上的升華，因此我們在說了之后應(yīng)在結(jié)合一些寫作技巧，使得我們的寫作更加的完美，同時也把說與寫的練習(xí)貫穿于整個教學(xué)過程中加強訓(xùn)練，真正做到 “Practice makes perfect”從而提高說與寫的能力。

參考文獻：

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2 牟懷松 英語作文起步 中國百科全書出版社

3 梅廣穩(wěn) 關(guān)于高中學(xué)生英語口語等級測試的理性思考 中小學(xué)英語教學(xué)與研究endprint