楊擴(kuò)

【摘要】雖然素質(zhì)教育的形勢下新課改在不斷深化中，但現(xiàn)階段考試仍然是多數(shù)高中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生最為關(guān)注的事，這也導(dǎo)致在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師過分重視對學(xué)生應(yīng)試的教育和指導(dǎo)。本文筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，從自主學(xué)習(xí)、教學(xué)模式、師生關(guān)系等方面總結(jié)了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對性提出解決方案，以期促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；解決方案

G633.6

1. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題及解決方案

1.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

首先，講授式的教學(xué)模式在廣大高中數(shù)學(xué)教師心中“根深蒂固”。在一節(jié)課固定的時間內(nèi)，講授式的教學(xué)模式使高中數(shù)學(xué)教師能夠向?qū)W生傳授相對較多的知識，而且它可以分為復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識、設(shè)置問題引入這堂課的新知識、對新知識進(jìn)行講解、做題鞏固練習(xí)、當(dāng)堂小結(jié)等幾個步驟，使教師牢固掌控每節(jié)課要將的知識點，因此非常適合學(xué)生參加考試。但講授式的教學(xué)模式過分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生缺少獨立思考的機(jī)會，長此以往將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，教學(xué)模式改革流于形式。以近年來在眾多高校被廣泛推行的多媒體教學(xué)為例，它的課堂容量大，對于涉及圖表、新課引入的內(nèi)容會起到事半功倍的效果，尤其在立體幾何課堂上體現(xiàn)得更為明顯。但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常把是否使用多媒體教學(xué)作為評價高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平高低的硬件指標(biāo)，導(dǎo)致部分教師在不必要的情況下使用多媒體教學(xué)，從而最終使多媒體教學(xué)流于形式。

最后，教學(xué)模式的推廣過于頻繁。一些高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的積極性非常高，領(lǐng)導(dǎo)在外出學(xué)習(xí)后，就會引進(jìn)新的教學(xué)模式，當(dāng)一段時間后高中數(shù)學(xué)教師終于從內(nèi)心接受此種模式時，領(lǐng)導(dǎo)又開始推行其他新的教學(xué)模式。如此幾次后，高中數(shù)學(xué)教師會感到精疲力竭，對新教學(xué)模式的使用產(chǎn)生抵觸情緒，甚至堅持使用舊的教學(xué)模式來“以不變應(yīng)萬變”。

1.2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的解決方案

筆者認(rèn)為，任何一種教學(xué)模式都有其優(yōu)缺點和適用范圍，高中數(shù)學(xué)教師在選擇時要重點關(guān)注如下兩個方面的內(nèi)容：

（1）教學(xué)模式不應(yīng)被固定下來后進(jìn)行照搬套用，而要把選擇的權(quán)利交換給高中數(shù)學(xué)教師。每種教學(xué)模式都有其優(yōu)點和不足，雖然我們不能隨意地對教學(xué)模式做出選擇，但也不能將教學(xué)模式看做是一個僵化的教學(xué)程序。教學(xué)模式只是高中數(shù)學(xué)教師為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的方法和手段，因此學(xué)校要將教學(xué)模式選擇的權(quán)利留給一線教師。

（2）高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的特點，選擇最合適的教學(xué)模式。沒有一種教學(xué)模式可以適用于所有的課程類型，而高中數(shù)學(xué)課有練習(xí)課、概念課、命題課、復(fù)習(xí)課等不同的類型，并且學(xué)生們因其知識水平的差異對不同教學(xué)模式的接受程度也會不同，因此教師要根據(jù)課型的不同和學(xué)生的特點來選擇合適的教學(xué)模式。

2. 高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生關(guān)系存在的問題及解決方案

2.1 高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生關(guān)系存在的問題

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較高，容易使學(xué)生產(chǎn)生脆弱、敏感和自卑的心理，尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果平時考試成績不好，教師又不給予足夠的關(guān)心和交流，那么他們很容易自暴自棄，放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；部分高中數(shù)學(xué)教師的耐心不足，在講解問題時脾氣暴躁，對一些差生提出的簡單問題產(chǎn)生怒氣，認(rèn)為差生沒有認(rèn)真聽講，進(jìn)而嚴(yán)厲批評，這會讓差生覺得數(shù)學(xué)知識比想象中的更加難以理解，并且會拉開師生間的距離，從而使差生對高中數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)課更加害怕和遠(yuǎn)離；部分高中數(shù)學(xué)教師自身知識儲備不足，當(dāng)講課時遇到超出備課范圍的知識時，就會感覺困難甚至是不知道如何解答，有時也會無法解答學(xué)生課后提出的問題，這會極大地影響較少在學(xué)生心目中的形象，進(jìn)而影響教師的威信及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2.2 高中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生關(guān)系的解決方案

第一，高中數(shù)學(xué)教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識儲備。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象、偏離經(jīng)驗較遠(yuǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到比其他學(xué)科更多的困難，他們要克服這些困難，就要求從心里上更具信任和依賴數(shù)學(xué)教師，而這些都是構(gòu)建在教師具備豐富專業(yè)知識儲備的基礎(chǔ)之上。為此，高中數(shù)學(xué)教師要多面涉獵，更加深入地學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識，然后淺出地講解給學(xué)生；要具備健康的心理素質(zhì)，處理問題果斷穩(wěn)妥，當(dāng)學(xué)生提出的問題自己不明白時，要首先給學(xué)生一個解答的時間點，然后盡快通過各種渠道尋求答案，務(wù)必盡快給學(xué)生一個滿意的答復(fù)，從而鞏固自身在學(xué)生心目中的形象；在教學(xué)過程中不斷補(bǔ)充自己的知識庫，更新教學(xué)觀念。

第二，高中數(shù)學(xué)教師課下輔導(dǎo)要有耐心，多鼓勵學(xué)生。實踐表明，當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師心平氣和且耐心講解時，會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教師并非想象中的那么難以理解，并且有助于拉近師生間的關(guān)系。

3. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)存在的問題及解決方案

3.1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)存在的問題

首先，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較為繁重，語文、英語等課程所占用的時間較多，這造成學(xué)生自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間比較有限。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，給學(xué)生預(yù)留了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，布置了一些相對比較困難的數(shù)學(xué)問題，這給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來了壓力，學(xué)生在匆匆忙忙的學(xué)習(xí)氣氛中，根本沒有足夠的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

其次，對于每一位高中學(xué)生來說，在面臨巨大的課程壓力和高考壓力下，他們幾乎都是精疲力竭，每天的課程安排都是滿滿的，一節(jié)課接著一節(jié)課，讓他們根本沒有時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即便有一點空閑時間，大部分學(xué)生也會選擇參加課外活動來放松一下緊張的情緒，這也使自主學(xué)習(xí)的時間大大減少。

3.2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的解決方案

（1）高中數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要安排合理的自學(xué)時間，破除課堂中教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂中的主體，也給予學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)空間和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感悟到自主學(xué)習(xí)的重要性和帶來的巨大成就，從而在無形中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系一課時，教師可以充分借助多媒體給學(xué)生展示多種圓之間的關(guān)系，并且給學(xué)生充足的時間來搜集生活中常見的圓與圓，激發(fā)學(xué)生自主思考的熱情。

（2）指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合適的學(xué)習(xí)方法。在高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師要特別重視指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合適的學(xué)習(xí)方法，要把傳統(tǒng)觀念下的死記硬背轉(zhuǎn)化為動腦、動手、動嘴和靈活記憶中去，破除數(shù)學(xué)自學(xué)中困難較大的題目。比如在字?jǐn)?shù)的過程中，學(xué)生經(jīng)過會噴到一些難度較大且比較繞口的應(yīng)用題，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，面對此類問題巨大的數(shù)字、較高的解題難度和較多數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，往往會感到無從下手。此時，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)纳釛夁@類知識，將時間花費在難度適中的數(shù)學(xué)知識上，實現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)教學(xué)。

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