何海東

【摘 要】閱讀不僅僅關(guān)乎學生的語文學科學習，更關(guān)乎學生其他學科的學習及有效的獲取信息，因此，是語文學科一個十分重要的教學版塊。初中語文教師研究新時期如何更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，是一個十分重要的課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教師 語文閱讀 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.036

談及學生閱讀能力的培養(yǎng)，廣大初中語文教師首先在思想上都十分的重視，因為閱讀的重要性一直都為教師與學生所重視，并且隨著信息社會的到來，更需要學生能夠通過有效閱讀及時有效的獲取信息。而教師對閱讀教學的重視，不能僅僅局限于思想上的重視，更需要通過有效的教學實踐活動落到實處，這就要求教師緊跟現(xiàn)代教學的要求，及時把握最為有效的閱讀教學視角。

一、深度激發(fā)學生的閱讀積極性

學生在閱讀過程中表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度，使提升學生的閱讀能力的精神基礎，也是提升學生閱讀能力的重要保障。因此，教師在選取培養(yǎng)學生的閱讀能力的視角時，應該首先從學生的精神狀態(tài)的視角出發(fā)。

在對教師培養(yǎng)初中學生的閱讀狀況進行實際調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，教師對激發(fā)學生的閱讀積極性的認識十分的深入，但是在實際的閱讀教學實操中，發(fā)現(xiàn)想要激發(fā)學生的閱讀興趣卻是一件較為困難的事情。本人對出現(xiàn)該種現(xiàn)象的原因進行了分析，發(fā)現(xiàn)導致該種情況出現(xiàn)的根本原因，在于教師使用的激發(fā)策略欠佳，不足以使學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，本人建議教師要在教研方面多多下工夫，深入的研究一些真正有助于激發(fā)學生的學習興趣的方法，借助于閱讀興趣調(diào)動學生閱讀的積極性，借助于閱讀興趣使學生的閱讀能力得到提升。

二、提升學生閱讀的成就感

初中階段學生對成就感的需要很強，學生渴望能夠在教師及學生面前有好的表現(xiàn)，而學生在閱讀過程中也是如此，希望能夠借助于閱讀很好的表現(xiàn)自己。本人在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，就緊緊地把握學生的這種閱讀心理，達到很好的提升學生的閱讀水平的目的。

學生有效的閱讀之后能夠獲取成就感，在成就感的驅(qū)動下，學生繼續(xù)努力的開展閱讀活動，使得學生的閱讀學習進入一個良性的循環(huán)狀態(tài)，也正是在這樣的反復過程中，學生努力的提升自身的閱讀水平。

一些教師在培養(yǎng)初中學生的閱讀能力時，不注重巧妙的利用學生在閱讀過程中的成就感這一點，即使學生在閱讀的過程中取得一定的進步，也不能及時給學生一定的表揚，結(jié)果導致學生的閱讀積極性下降，失去了進一步提升自身閱讀水平的原動力。這就啟示初中語文教師，一定要對把握好學生在閱讀過程中的成就感這一視角展開教學。

三、通過有效溝通實現(xiàn)學生閱讀能力的提升

學生閱讀能力的提升，一方面，需要教師的推動；另一方面，勢必也少不了學生的配合，而只有在二者良好的協(xié)作與溝通過程中，教師才能更好地理解學生閱讀過程中困難的所在，而學生也才能更好地明白教師指導的閱讀技巧與方法的實質(zhì)含義。

在實際的教學中一些教師往往反映，自己已經(jīng)十分努力的對學生開展閱讀教學，但是對教學效果卻往往不滿意，究其原因就是教師在閱讀教學過程中，講解的內(nèi)容不少但是與學生溝通的不多，結(jié)果由于教師與學生欠缺有效的溝通與交流，導致教師雖然十分辛苦而努力的對學生講解。但是，學生卻難以有效的吸收，結(jié)果教學依然是低效的。

新時期教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，一定要把握好有效的與學生進行溝通與交流這一視角，通過師生之間的交流與切磋，使學生能夠更好地明白教師的思想，尤其教師在指導學生掌握一些有效的閱讀技巧時，更需要教師與學生很好的記性溝通，這能夠更加便于學生接受并掌握響應的閱讀技巧。當然，也只有教師與學生經(jīng)常進行溝通，教師才能發(fā)現(xiàn)究竟是哪些因素導致學生在閱讀過程中出現(xiàn)各種各樣的困難，進而幫助學生糾正問題，使學生的閱讀水平上升到新臺階。

四、引導學生思考生活

雖然初中階段的學生還沒有真正的進入生活，但是，學生卻是生活在現(xiàn)實社會中，這就為學生觀察生活提供了便利。而閱讀內(nèi)容正好是實際生活的真實寫照，學生對實際生活中的現(xiàn)象把握得越多，能夠更加深刻的理解生活中的現(xiàn)象，對學生有效的理解閱讀內(nèi)容十分有效。

當然，觀察生活只是培養(yǎng)學生將生活與閱讀連接起來的第一步，而為了更好地發(fā)揮生活對學生閱讀的幫助作用，還需要教師引導學生在閱讀的過程中，能夠積極的將生活與閱讀的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，這樣學生才能從生活的角度去思考與理解閱讀內(nèi)容，才能從更深的層次去把握閱讀內(nèi)容，進而達到提升學生的閱讀能力的目的。

五、對學生進行閱讀方法的滲透

選準時機對學生進行與閱讀相關(guān)的方法與技巧的教學，無疑也是初中語文教師不可忽視的，因為方法與技巧的掌握，對學生的閱讀能力的提升起到關(guān)鍵性的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，在諸多影響初中學生的閱讀能力提升的因素中，學生沒有掌握有效的閱讀方法與技巧，及即使掌握了一定的閱讀方法而難以對閱讀方法加以有效的應用，是導致學生的閱讀能力提升過程中遇到瓶頸的一個重要因素。

當然，就引導初中學生掌握有效的閱讀方法而言，并不是教師在閱讀課堂上簡單的對學生進行叮囑即可，教師只有講究一定的策略，相關(guān)的閱讀方法與技巧才能為學生所掌握。本人建議，教師應該將相關(guān)方法的講解與實際的教學結(jié)合起來，結(jié)合實際的閱讀內(nèi)容，教師引入與之相對應的閱讀方式，在具體的閱讀情境中使學生把握相關(guān)的方法與技巧，能夠使學生更好地領(lǐng)會其內(nèi)涵，進而使學生對相關(guān)方法的理解更加深入。

六、有效的閱讀練習

想要使學生掌握一項技能，培養(yǎng)學生一定的能力，教師展開的教育與引導工作，就不能簡單的停留在理論層面，必須要落到實處。而閱讀本身就是一個知識性與時間性較高的版塊，因此，教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力時，就不可忽視學生練習的環(huán)節(jié)。

有針對性的閱讀練習，是提升初中學生閱讀水平的十分必要的一環(huán)。為了使學生有效練習，教師一方面要安排學生進行課堂閱讀練習，在課堂閱讀練習過程中，教師要充分地發(fā)揮對學生的指導作用。還要安排學生展開課后練習，課后練習環(huán)節(jié)教師要注重發(fā)揮學生的主動性，使學生在實戰(zhàn)閱讀過程中積極的進行思考。

閱讀對學生的語文學習意義重大，而在這個信息化的社會里，閱讀對學生的生存也產(chǎn)生了長遠的影響。初中語文教師要千方百計的結(jié)合學生的實際情況對學生的閱讀能力加以培養(yǎng)，使學生通過閱讀有效的獲取知識與信息。endprint