李鴻瑞

【摘 要】音樂是反映人們生活情感的一門藝術(shù)，它沒有國界，不分年齡，卻能讓不同的人能產(chǎn)生共鳴。音樂之美，美在其賞心悅目，美在其帶來的豐富的聽覺享受。高中音樂教育有助于凈化學(xué)生心靈，幫助其樹立崇高理想等重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 音樂教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.061

人類社會究竟是從何時開始有了音樂，這已經(jīng)無從考證，但人類的音樂歷史卻可以追溯到很遠(yuǎn)，不同時期的音樂反映了不同時期人們的意識形態(tài)，走進(jìn)這些不同的音樂就能帶領(lǐng)我們走進(jìn)輝煌的藝術(shù)殿堂。加強高中生的音樂教育，對高中生今后的審美培養(yǎng)以及人格的完善與健全有著重要影響，新課改下的高中音樂教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新思維，并學(xué)會順應(yīng)時代的潮流擴展豐富自己的教學(xué)手段，提升自我教學(xué)水平進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、注重教學(xué)的人文性

在高中時期音樂課程由于沒有強制性的分?jǐn)?shù)考核，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)試教育對其的影響并不明顯，現(xiàn)行教學(xué)大綱中沒有刻意強調(diào)學(xué)生一定要對音樂的基本常識達(dá)到特別熟練的程度，它只要求學(xué)生對各個音樂領(lǐng)域與音樂基礎(chǔ)知識有所了解。因此，在這種教學(xué)背景下教師就更應(yīng)該注重音樂教學(xué)的人文性，讓音樂之美滲透于高中課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中感受到音樂的情感藝術(shù)，進(jìn)而活躍高中生的思維，并豐富其情感。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

音樂之所以是一門藝術(shù)，是因為透過音樂能表現(xiàn)出表演者和音樂創(chuàng)作者的用心，因此，欣賞音樂就是欣賞不同時代人們的意識形態(tài)與潛藏的情感。音樂中不同的背景、不同的音樂風(fēng)格都能給予學(xué)生多角度的熏陶，從而陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在高中繁瑣的學(xué)業(yè)中得到心靈的舒緩。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的民族意識

當(dāng)代的青年是我國發(fā)展的脊梁，為我國不斷發(fā)展注入了新鮮血液。如何培養(yǎng)一代代優(yōu)秀的青年，這就要求我們的教師在基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)注重教學(xué)的人文性，并學(xué)會潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，進(jìn)而增強學(xué)生的民族認(rèn)同感。例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《國之瑰寶》的時候，通過讓學(xué)生聆聽《霸王別姬》、《貴妃醉酒》等讓學(xué)生們感受京劇、體驗京劇，并且增長學(xué)生在京劇方面的知識，讓學(xué)生感受京腔之美與民族文化之美。最后教師可將傳統(tǒng)文化在飛速發(fā)展時代下艱難的境地與學(xué)生分享交流，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化與民族文化的保護之心，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，讓民族傳統(tǒng)文化與當(dāng)代教育掛鉤，實現(xiàn)音樂教學(xué)的人文性。

二、音樂課堂的與時俱進(jìn)

隨著時代的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛，現(xiàn)在的高中生已經(jīng)能夠隨時隨地接觸新鮮事物。作為一名優(yōu)秀的高中音樂教師也應(yīng)該隨時盯緊時代發(fā)展趨勢，將時代發(fā)展潮流與音樂課堂建立聯(lián)系，讓音樂走進(jìn)我們的日常生活，從而讓音樂這門藝術(shù)更好的被學(xué)生理解。例如，教師可以播放當(dāng)前流行的某一電影或某一首音樂，從而與學(xué)生開展交流。教師在用專業(yè)眼光對當(dāng)前流行音樂進(jìn)行剖析的同時不忘發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與和探討交流，提高學(xué)生的課堂參與積極性并增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。一部好的電影可以作為音樂課堂的教學(xué)素材，通過電影播放的形式不僅能夠讓學(xué)生集中注意力欣賞其中的音樂，還能間接活躍音樂課堂氛圍并增加學(xué)生的參與度。例如，教師可以抽出某一堂課為學(xué)生播放《海上鋼琴師》、《放牛班的春天》等一些優(yōu)秀的電影作品，在豐富學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還能用電影中的道理對學(xué)生起到很好的教育作用，可謂是一舉兩得。

三、良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

高中生學(xué)習(xí)壓力緊張，而音樂課堂也正是學(xué)生放松神經(jīng)舒緩壓力的一個好的平臺，學(xué)生也很愿意投入到這樣一個輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍中。因此，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生在音樂課堂上的參與性。當(dāng)下的高中音樂教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性，并能為學(xué)生提供多種多樣的音樂學(xué)習(xí)平臺，自覺豐富自身教學(xué)手段，從而讓學(xué)生積極主動投身到良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中。首先，教師可以通過話劇的形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺。教師要求學(xué)生將音樂用話劇形式表演出來，可謂是高中音樂課堂的一大創(chuàng)新。學(xué)生在這樣輕松舒緩的參與過程中，了解音樂并融入音樂身臨其境的體會人物的音樂創(chuàng)作情感，從而間接提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，教師還可以通過合唱的方式，讓一些怯于唱歌的同學(xué)在這樣的氛圍中很好地融入音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生愛上音樂，積極參與。

四、音樂測試的多樣性

在高中音樂課程不參與高考的今天，高中音樂的教學(xué)很少受到應(yīng)試思維的捆綁，因此，我們的音樂教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新思維，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂測試的時候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)新性，用多元化的音樂測評手段優(yōu)化音樂課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《草原邊牧》這一章音樂課程的時候，教師可以讓學(xué)生自行進(jìn)行課下了解，課上邀請學(xué)生在課堂中介紹《草原英雄小姐妹》這樣的相關(guān)作品，增長學(xué)生的相關(guān)知識。同時，教師還可以讓同學(xué)們收集相關(guān)草原風(fēng)情等旅游圖片，為同學(xué)們介紹當(dāng)?shù)氐牡胤教厣约帮L(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的欣賞興趣。教師還可以讓學(xué)生通過相關(guān)樂器的演奏體會主人公對大草原的熱愛之情，增強學(xué)生在聆聽中的想象能力，進(jìn)而充實我們的音樂課堂教學(xué)。多樣化的音樂測試手段是新課改下教師教學(xué)創(chuàng)新的一大突破，是教師對音樂課堂的豐富與完善，同時也為學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美提供了不同的途徑。

另外，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意投入教學(xué)情感，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及個體的特殊性。不同學(xué)生對音樂的感知水平有深有淺，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際給予學(xué)生客觀評價，讓每一位學(xué)生都能感受到音樂藝術(shù)的熏陶，讓每一位學(xué)生都能在音樂課堂的教學(xué)中有所收獲。這就需要我們教師要從把握全局的角度上尊重主體的差異性、尊重每個學(xué)生的思維成果，在學(xué)生進(jìn)行測試的多種途徑中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加自愿地參與到音樂課堂教學(xué)中來。

總之，在高中音樂的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)合理利用教學(xué)課程資源，發(fā)揮教師教學(xué)智慧為國家培養(yǎng)全面優(yōu)秀的人才，讓音樂教學(xué)作為實施美育的重要途徑。21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，音樂教師應(yīng)肩負(fù)自身責(zé)任，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生而不懈努力。endprint