吳世平

【摘 要】數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段所要學(xué)習(xí)的一門重要的課程，它是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)升華。并且數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著非常重要的聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)具有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與日常生活都起著非常重要的作用，其中關(guān)于初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置也存在著不少的問題，需要初中數(shù)學(xué)老師重視起來并尋找相關(guān)的方法進(jìn)行改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課后作業(yè) 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.109

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段需要學(xué)習(xí)的主科之一，初中數(shù)學(xué)老師身上的擔(dān)子也是非常的重。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這也是為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，總而言之，初中數(shù)學(xué)是起著一個(gè)承上啟下的過渡作用，所以從這點(diǎn)來說初中數(shù)學(xué)有著不可替代的作用。并且在日常生活中也需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，所以說數(shù)學(xué)也是一門具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)科，初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有利于方便他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活。但是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是存在著許多的問題，需要數(shù)學(xué)老師找到辦法去解決，其中關(guān)于課后作業(yè)的布置，也是存在著不少的問題，需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)的改變，能夠讓課后作業(yè)與課上學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能夠發(fā)揮它更大的作用，讓學(xué)生能夠取得一個(gè)更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從目前初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置現(xiàn)狀、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)需要進(jìn)行的調(diào)整和調(diào)整后所帶來的積極影響的三個(gè)方面來進(jìn)行講述，下面就來詳細(xì)的敘述一下。

一、目前初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)老師對(duì)于作業(yè)的布置

數(shù)學(xué)在學(xué)完基本的知識(shí)點(diǎn)之后，就需要進(jìn)行大量的練習(xí)來進(jìn)行鞏固，這樣才能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果達(dá)到一個(gè)更好的效果。所以，初中數(shù)學(xué)老師在平時(shí)布置作業(yè)多是以練習(xí)題為主，讓學(xué)生通過大量的練習(xí)鞏固在課上所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。但是針對(duì)于目前的情況來說，初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)還是存在著數(shù)學(xué)老師只重視練習(xí)題目的布置，而不注重探究題目的布置，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，并且數(shù)學(xué)老師對(duì)于自己布置的題目沒有進(jìn)行相關(guān)的篩選，只是讓學(xué)生“一股腦兒”的做題等的相關(guān)問題。初中數(shù)學(xué)老師這樣布置作業(yè)的方式，不符合新階段的發(fā)展要求，需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行相關(guān)的改變，提高布置課后作業(yè)的質(zhì)量，這樣會(huì)讓學(xué)生取得一個(gè)更好地?cái)?shù)學(xué)成績(jī)。

（二）學(xué)生對(duì)于作業(yè)完成情況的反饋

對(duì)于剛進(jìn)入到初中階段的學(xué)生來說，需要逐漸適應(yīng)初中階段的教學(xué)強(qiáng)度和作業(yè)量。學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)老師作業(yè)的適應(yīng)方面還要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。但是在初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置中，普遍會(huì)讓學(xué)生感到作業(yè)偏多，學(xué)生再晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間中主要是完成數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)，但是對(duì)于課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)學(xué)生也并沒有時(shí)間進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面發(fā)展，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于這種情況需要初中數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改變。

二、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)需要進(jìn)行的調(diào)整

第一個(gè)方面是初中數(shù)學(xué)老師不注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以需要初中數(shù)學(xué)老師適當(dāng)減少數(shù)學(xué)練習(xí)題的布置量，多給學(xué)生布置探究題目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。除此之外，數(shù)學(xué)老師還需要布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，初中階段主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)和二次函數(shù)，初中數(shù)學(xué)老師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，讓學(xué)生在課下對(duì)于兩種函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行比較分析，然后一個(gè)小組再形成總結(jié)。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就拿出專門的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于自己組里對(duì)于兩個(gè)函數(shù)比較的結(jié)論進(jìn)行陳述，與其他小組的學(xué)生之間進(jìn)行交流。學(xué)生之間通過討論，可以得到別的組所得到的精華方面，讓學(xué)生在自己總結(jié)的結(jié)論之外，還能夠得到相關(guān)的補(bǔ)充，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

第二個(gè)方面是初中數(shù)學(xué)老師不注意試題量和試題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)整理。所以需要初中數(shù)學(xué)老師對(duì)于自己布置的習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)的研究，適當(dāng)減少作業(yè)的布置量。在學(xué)生剛學(xué)完知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就布置相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的鞏固。在學(xué)完一段時(shí)間之后初中數(shù)學(xué)老師可以再給學(xué)生布置難度更高的題目，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的科學(xué)化。在數(shù)學(xué)老師布置課后作業(yè)的題目更加的系統(tǒng)化之后，能夠減少作業(yè)題目的布置量，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)三角形全等證明時(shí)，在剛開始學(xué)習(xí)完這一知識(shí)點(diǎn)之后，初中數(shù)學(xué)老師在布置課后作業(yè)時(shí)盡量布置運(yùn)用單個(gè)的證明定理來對(duì)三角形全等進(jìn)行證明，讓學(xué)生對(duì)于基本的證明理論有一個(gè)更好的掌握。在學(xué)生對(duì)于基本證明定理掌握好之后，數(shù)學(xué)老師再給學(xué)生布置運(yùn)用組合方式來對(duì)三角形全等進(jìn)行證明的題目，讓學(xué)生對(duì)于三角形全等的定理有一個(gè)更深層次的研究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、調(diào)整后所帶來的積極影響

第一個(gè)方面是能夠提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過初中數(shù)學(xué)老師布置的課后探究作業(yè)為依據(jù)，與小組內(nèi)的其他學(xué)生之間進(jìn)行交流，這就是思想的一個(gè)碰撞，在數(shù)學(xué)課堂上，小組與小組之間再進(jìn)行交流這又是思想的一個(gè)碰撞，有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探究和思考。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且學(xué)生還會(huì)對(duì)于課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能夠進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二個(gè)方面是能夠讓學(xué)生更加有效率的學(xué)好數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)老師注意布置題目的層次，會(huì)讓學(xué)生在做題時(shí)更加的有效率，讓學(xué)生對(duì)于最基礎(chǔ)的題目先掌握扎實(shí)，再去研究難度更高的題目。這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有效率，而不知之前的亂做一氣。能夠更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置的效果。

初中數(shù)學(xué)是一門與生活連接密切的學(xué)科，隨著初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義越來越重要，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也越來越重要，所以學(xué)好初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，針對(duì)于這一趨勢(shì)的發(fā)展，需要引起數(shù)學(xué)老師足夠的重視。但是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在著不少的問題。本文主要是從初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)入手，來對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行剖析。成績(jī)，提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從目前初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置現(xiàn)狀、初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)需要進(jìn)行的調(diào)整和調(diào)整后所帶來的積極影響的三個(gè)方面來進(jìn)行講述，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出相關(guān)的解決辦法，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)上到一個(gè)更新的臺(tái)階。endprint