范可

【摘 要】由初中過渡到高中，政治學科的體系內容經歷了非常大的變動。初中的政治多為個人思想品德教育，而高中政治則比較貼合國家層面，因而對學生的領悟能力以及眼界等方面提出了新的要求。高中政治與社會生活更加息息相關，學生只需用點心便能從容應對。

【關鍵詞】高中政治 學生學習 學習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.155

高中政治大致分為經濟生活、政治生活和文化生活，政治、經濟、文化剛好構成了一個國家和一個社會。社會中的種種現象，我們都應該可以利用相關的理論知識去加以解讀，并據此提出相應的解決方案，這就是學習高中政治的目的所在。前面已經提到過，高中政治更加注重國家社會層面，因而，時事成為了高中政治學習的一個重要素材。例如前不久李克強總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，剛好貼合了文化生活層面創(chuàng)新的相關知識，據此我們可以分析李克強總理何以提出此等主張，提出之后其又將如何促進我國的社會經濟發(fā)展。再如前幾年全球石油價格大大下跌，我們會發(fā)現是由于中東石油大國增加石油產量導致的全球供過于求，這才導致價格下跌。同時，如果進一步探討深層次的原因，我們可以深入政治領域，這實際上是美俄因“烏克蘭危機”而導致的力量博弈，是美國對俄羅斯采取的經濟制裁措施之一。和平與發(fā)展已經成為了新的時代主題，但不難發(fā)現新形勢下大國博弈、地區(qū)局勢動亂依然存在，亟須世界各國的共同努力。

通過這兩次舉例，我們不難發(fā)現，其實許多政治題目的提出，也大多是依照這樣結合時事進行的。因而這也就引發(fā)了我們這次關于政治生活學習方法的探討，但退一萬步講，高中政治的學習，絕對不是死記硬背。只會死記硬背的學生，可以取得較理想成績，但很難取得高分。

一、高中政治學生學習方法的現狀

（一）死記硬背

政治作為文科科目之一，許多學生還是保持初中的印象，認為文科的學習方法只有死記硬背一種而已。死記硬背作為一種機械學習的方法在促進學生進步方面也起到了很大的作用，任何科目都需要一定的基礎記憶作為基礎，即使是理科，在公式掌握不扎實的情況下，是根本無法去解決實際的問題的。記憶，永遠是學習的基礎，而不是學習的全部。

但是當今學生大多認為，只要課本的內容全部背誦完畢，就可以完全地應付考試。但實際上，他們會發(fā)現每次考試之后的成績與他們預想的有很大出入。其實，為了照顧高一的學生，很多老師在針對高一的題目中還大多沿著課本出題，以簡單問答的形式進行提問，答案大多在課本中的各種問答中能找到。當然，這只是針對高一新生，為了讓他們從初中政治過渡到高中政治有一定的適應期。而很多高一新生可能并不知道老師是刻意降低了難度，以為高中政治就是這樣的考法。所以在以后當試卷更換題型，很多學生都會束手無策。因為課本上沒有原話，講義上也沒有原題，背的東西好像什么也寫不上去。

這其實就是死記硬背的弊端。學生只知道背了什么內容，但是不知道背的內容究竟是什么意思，所以，根本不會運用。在材料題面前，幾乎不會有固定運用課本哪一章哪一節(jié)的內容，而是“跳躍式”地運用，即可能會穿插很多章節(jié)的知識點雜糅在一起。而具體是哪些知識點，則要看材料中體現了什么。許多學生有的是長期單純記憶導致理解能力偏差，對材料的分析能力欠缺，因而在材料題中栽了跟頭，有的是可以理解材料，但是脫開背誦知識，自己組織語言回答問題的能力又有短板，導致雖然可以對題目有著相當透徹的理解，但是寫出的答案卻不盡如人意。

（二）不了解時事

而在許多學生死記硬背的現象下也存在著對時事不了解的情況。他們了解時事的場景只在乎做題。而題目中給的時事只是摘錄，一是不完全，二是一張試卷大大小小時事給出的量也實在有限，各種試卷之間針對熱點問題還經常會有重復。這樣就造成了學生對時事的了解不足，以至于遇到不熟悉的時事題目時難以應付自如。同時高中學校有很多都實行半封閉式甚至全封閉式管理，學生不允許攜帶電子產品，因為住校也很少有機會走出校外。這樣也就造成了消息不靈通，學生了解時事的途徑也受到了阻礙。

二、高中政治學習方法問題的解決建議

（一）教師整理時事并解讀

學生在學校生活的環(huán)境雖然相對閉塞，但老師不同，老師活動的空間相對自由，也有更多的途徑去接收信息。而學生的學習又離不開老師，老師與學生有著難以割舍的關系，因此通過老師這一層面去給學生擴展時事熱點的消息是不二選擇。老師可以定期將近期發(fā)生的時事印成講義，或在多媒體的教室做成PPT以圖文形式展現給學生，亦或者直接將時事報道的新聞視頻等播放給學生觀看。

需要注意的是，老師在給學生傳達時事消息的時候，不要僅僅停留到“傳達”這一層面，還應該讓學生通曉里面蘊含的政治經濟文化道理。因為許多學生在校內接收不到外界信息，當有這種新穎的材料出現的時候，許多學生是抱著看熱鬧看新奇的心態(tài)看的，因而需要老師加以合理地引導。

（二）定期與學生討論時事

高中政治的題目無論怎樣變化也離不開時事，因此時事作為題目來源，其實也應當成為課堂教學的一部分。因而其實老師授課也應該拋開傳統(tǒng)“課本+練習題講解”的模式，在此之外預留多一點的時間為學生們講解時事。

當學生的學習達到了一定水平，而老師也進行了足夠多的講解，應該嘗試著把解讀的任務轉交給學生，讓學生們自行討論時事，這樣做的目的是使學生能將腦中的知識更加靈活的運用起來，而不是一個個課本問答題的累疊。學生在自己解讀時會出現認識片面、解讀不完整、忽略重要信息的情況，因而在學生自主解讀之后，老師一定要進行針對性的點評，這樣可以讓學生對時事有著更加深刻的了解。

三、結束語

高中政治是一門很有魅力的學科，政治、經濟、文化、哲學，好像關乎社會中的一切它無所不包。正因為如此，它本身的體系也十分龐大，但當你將其運用地如魚得水時，這個體系卻又顯得十分狹小。而理論終究是要結合實踐才有其存在的意義，因而時事的出現讓政治更加有生機，上到政策改革，下到物價變動，沒有什么是不能用政治知識來解決的。政治的學習看似止于高考，實則不然。即使日后客居他鄉(xiāng)、日夜奔波，但總能發(fā)現一些有意思的社會現象。只要生活于社會這個大體系之中，就少不了政治知識，而當日后如若能有“然今時事依舊在，不見當年高考題”的這種感慨，也是彌足珍貴的。政治來源于生活，但絕不會止于生活。endprint