郭梅清

【摘要】游戲在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著重要地位，而民族傳統(tǒng)游戲作為傳承民族傳文化的載體，將其植入到幼兒園教學(xué)中，不僅能夠促使幼兒身體和心理素質(zhì)健康發(fā)展，而且還能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。本文對(duì)幼兒園教學(xué)中民族傳統(tǒng)游戲的植入意義與植入實(shí)踐做法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)；民族傳統(tǒng)游戲；民族文化

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0240-01

一、幼兒園教學(xué)中民族傳統(tǒng)游戲的植入意義

1.有利于促使幼兒形成良好的品格和情感

民族傳統(tǒng)游戲有一個(gè)共同的特性，即集體性，絕大多數(shù)游戲項(xiàng)目都需要至少2-3人或更多的人一起參與，此類游戲除了有一定的規(guī)則之外，還需要分組進(jìn)行，這就要求幼兒之間進(jìn)行交流和協(xié)商，進(jìn)而達(dá)成一致，由此培養(yǎng)了幼兒的協(xié)商與交流能力，促使幼兒形成了良好的品格。此外，民族傳統(tǒng)游戲還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)幼兒在游戲中取得勝利時(shí)，會(huì)從中獲得成就感，失敗時(shí)則會(huì)體驗(yàn)到挫折感，這一過程增強(qiáng)了幼兒的自信心及抗挫折的能力，為幼兒情感的形成提供了平臺(tái)。

2.有利于促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

種類多是民族傳統(tǒng)游戲的突出特點(diǎn)，其中很大一部分游戲都具有體育功能，幼兒在進(jìn)行這樣的游戲時(shí)，身體素質(zhì)會(huì)得到鍛煉，有助于促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。此外，由于民族傳統(tǒng)游戲一般不會(huì)受到場(chǎng)地和材料的限制，從而使其具有靈活性的特點(diǎn)，幼兒隨時(shí)隨地都能開展民族傳統(tǒng)游戲，滿足了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需要。在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒除了體能可以得到提升之外，耐力、韌性也會(huì)獲得增強(qiáng)。

3.有利于增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同感

民族傳統(tǒng)游戲具有濃厚的民族文化特色，在游戲的過程中，可以使幼兒對(duì)民族傳統(tǒng)文化更加熟悉，同時(shí)，絕大多數(shù)民族傳統(tǒng)游戲都源于生活，通過游戲可使幼兒感受、了解生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人物行為和習(xí)俗的模仿，可進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)同感，有助于民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、幼兒園教學(xué)中民族傳統(tǒng)游戲的植入實(shí)施

1.蒙古族傳統(tǒng)游戲的植入

蒙古族傳統(tǒng)游戲內(nèi)容十分豐富，許多游戲來(lái)源于大自然和生產(chǎn)生活中的靈感，將蒙古族傳統(tǒng)游戲植入到幼兒園教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒掌握動(dòng)作技能有著積極意義。在幼兒園教學(xué)中，可引入以下類型的蒙古族傳統(tǒng)游戲：其一，益智類游戲。如嘎拉哈，它的材質(zhì)多為羊或袍子的踝骨，可用口袋或小皮球作為輔助工具進(jìn)行游戲；翻繩，就是用手將繩子編制成各種形狀，另一個(gè)人在原有形狀的基礎(chǔ)上通過技巧進(jìn)行變化，使繩子改變形狀。益智類游戲的突出特點(diǎn)是能夠開動(dòng)幼兒的大腦和智力，還可以鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，可促進(jìn)幼兒手和眼睛協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。其二，體育類游戲。如摔跤、拋布魯?shù)?，由于是體育游戲，所以均具有一定規(guī)則，其作用是鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。其三，歌舞表演類游戲。蒙古族生活在大草原上，馬背是他們歌舞的搖籃，很多兒童從幼年開始就能邊唱邊跳，常見的歌舞類游戲有馬刀舞、馴馬舞等。

2.土家族傳統(tǒng)游戲的植入

土家族傳統(tǒng)游戲傳承了土家族的優(yōu)秀文化，其中一些傳統(tǒng)游戲適合于幼兒階段開展，有利于促使幼兒身心健康成長(zhǎng)。鑒于此，在幼兒園教學(xué)中，教師可植入土家族傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，具體如下：其一，可將土家族民間身體活動(dòng)類游戲融入到幼兒的早操及戶外體育活動(dòng)當(dāng)中，如擺手舞、劃龍船等。同時(shí)在幼兒角色扮演類游戲中也可植入土家族的民間游戲內(nèi)容，如趕場(chǎng)。此外，可在區(qū)域游戲活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角上放置一些游戲材料，借此來(lái)開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，如打三旗等。其二，教師可在幼兒教學(xué)活動(dòng)中植入土家族傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容，如將土家族的民間游戲融入到音樂活動(dòng)中，也可將其融入到幼兒的體育活動(dòng)中，如羊子吃麥，借此來(lái)促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展。其三，在條件允許的情況下，可在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)具有土家族民間游戲的氛圍，發(fā)揮環(huán)境的滲透功能，可在教室內(nèi)布置與土家族民間游戲有關(guān)的圖片和玩法說(shuō)明，如舞龍燈、劃龍船等，借此來(lái)使幼兒對(duì)這些游戲有所了解。

3.漢民族傳統(tǒng)游戲的植入

漢民族傳統(tǒng)游戲形式多樣，普遍存在于我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，具備游戲內(nèi)容豐富、組織形式簡(jiǎn)單、游戲時(shí)間靈活等特點(diǎn)。在幼兒園教學(xué)中，教師可在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中植入漢民族傳統(tǒng)游戲，充分挖掘漢民族傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值。具體如下：一是植入幼兒園一日活動(dòng)中。幼兒園一日活動(dòng)中的零散時(shí)間較多，在這些短暫的時(shí)間內(nèi)很難組織耗時(shí)長(zhǎng)的游戲活動(dòng)，但是如果不組織活動(dòng)又會(huì)造成幼兒無(wú)所事事，影響管理秩序。所以，教師可植入耗時(shí)短的民族傳統(tǒng)游戲，如“猜拳”、“翻花繩”、“手影”等游戲，讓幼兒通過相互合作共同完成游戲，豐富幼兒的自由時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容。二是植入幼兒園區(qū)域活動(dòng)。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，教師可組織多樣化的傳統(tǒng)游戲，包括棋類游戲、表演游戲、編織游戲、猜謎游戲等，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，并與其他幼兒結(jié)伴完成游戲活動(dòng)。教師要在游戲中對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察，必要時(shí)給予指導(dǎo)。三是植入戶外活動(dòng)中。在幼兒戶外活動(dòng)中，教師可組織“跳繩”、“跳房子”、“跳皮筋”、“丟沙包”、“老鷹抓小雞”等游戲活動(dòng)，這些游戲活動(dòng)符合幼兒的年齡段特點(diǎn)，能夠讓幼兒在游戲中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高交往能力和自律能力，幫助幼兒形成活潑、開朗、樂觀的性格。四是植入大型集體活動(dòng)。在幼兒教育階段，幼兒園通常會(huì)在每學(xué)期或每學(xué)年舉辦一次大型集體活動(dòng)，教師可將民族傳統(tǒng)游戲植入到大型集體活動(dòng)中，豐富集體活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)集體活動(dòng)的趣味性。如，將“斗雞”、“運(yùn)球”、“合作跳繩”、“兩人三足”等傳統(tǒng)游戲融入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。又如，將“花樣跳皮筋”、“舞龍”等游戲融入到每周一次的晨會(huì)中，以匯報(bào)演出的形式提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)論

總而言之，我國(guó)民族傳統(tǒng)游戲形式多樣，蘊(yùn)含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化。為此，幼兒園教師要大膽將各個(gè)民族的傳統(tǒng)游戲植入到幼兒園教學(xué)中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值和文化傳播價(jià)值，豐富幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提高幼兒教育效果。

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