【摘要】近年來，作為國內(nèi)社會發(fā)展背景之下特殊群體的留守兒童，越來越受到社會的重視，因為缺少愛與家庭教育，留守兒童在學(xué)習(xí)自信、情緒、同學(xué)關(guān)系等方面形成了一些問題。為此，本文闡述了初中留守兒童的心理問題，以及針對初中留守兒童心理問題的教育對策。

【關(guān)鍵詞】初中；留守；兒童；心理問題；教育對策

【中圖分類號】B844.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0114-01

作為留守兒童來講，其學(xué)習(xí)成績常常不夠理想。因為留守兒童長時間地跟父母分居，他們大部分都讓老人照看，老人僅僅注重其平時生活的照料，在學(xué)習(xí)上缺少輔助的能力，這也是造成留守兒童學(xué)習(xí)成績差的一個重要原因。并且，留守兒童存在一些心理問題。這是因為留守兒童跟父母長期地分離，缺少父母的教育和指導(dǎo)，在價值觀與思想認知方面存在誤區(qū)，從而使孤獨、自卑、偏激的心理形成。這樣一來，留守兒童的性格會逐步地形成下面兩種極端現(xiàn)象：一是表現(xiàn)為沉默少語、害怕、自卑的畏縮型；二是表現(xiàn)為打架、沖動的攻擊型。

一、初中留守兒童的心理問題

1.存在自卑、孤僻、封閉的心理問題

對于人際溝通來講，留守兒童因為父母都外出務(wù)工而體現(xiàn)為非常強的自我封閉性，不少兒童在父母外出之后會形成一種失落感，他們在一段時期中常常沉默寡言，不想積極主動地跟他人溝通，也不想在他人面前表達自己的心聲與情感，不想跟他人說出自己的心事。由于他們?nèi)鄙俑改赣H情，所以安全感缺失，常常不相信其它人群，對別人形成一種心理防線，性格逐步地變得孤僻冷傲，難以跟別人友好地交流。并且，如此的心理狀態(tài)特別突出地體現(xiàn)在留守女性兒童身上。

2.存在較強的逆反心理問題

一部分留守兒童的逆反心理體現(xiàn)得較為強烈，他們常常對其他的事與人持冷漠的態(tài)度。因為父母的遠離，他們在人際溝通的過程中常常懷有警惕、多疑的心理，也仇恨其他長者的教育和批判。他們對父母的遠離保持不理解的態(tài)度，感覺父母不愛自己，在抱怨中常常跟父母對著干。還存在一部分留守兒童感慨社會的不公平，認為是社會拋棄了自己，從而會導(dǎo)致一些暴力傾向的出現(xiàn)。

3.存在不好的學(xué)習(xí)心理問題

留守兒童的學(xué)習(xí)心理往往體現(xiàn)為缺少強烈的學(xué)習(xí)動機與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。父母的外出讓留守兒童變得意志薄弱，在教學(xué)課堂上的注意力分散。因為不具備科學(xué)的指導(dǎo)，留守兒童學(xué)習(xí)的方法比較被動和機械化，往往是在監(jiān)護人或教師的監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，所以難以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。一部分留守兒童會由于父母外出務(wù)工比較辛苦而想著孝敬和報答父母親情而學(xué)習(xí)，也存在一部分留守兒童為了掙錢或致富而學(xué)習(xí)，感覺只要好好學(xué)習(xí)，就能夠發(fā)財。這樣一來，留守兒童的積極學(xué)習(xí)觀缺少，學(xué)習(xí)動機模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較差，因而會形成厭學(xué)的心理狀態(tài)，結(jié)果往往是輟學(xué)、逃學(xué)等。

二、初中留守兒童心理問題的教育對策

1.有效地體現(xiàn)家庭教育的關(guān)鍵功能

一是盡量地多開展親情互動。父母的愛是其它任何情感都難以取代的，良好的親情是留守兒童健康發(fā)展的根本所在。留守兒童恰恰處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要求父母照料與關(guān)愛他們。即使父母很少回家，也需要時常地聯(lián)系孩子，可以多多跟孩子通過書信、電話等手段進行溝通。父母還能夠給孩子說明自己的務(wù)工過程，以使孩子切實尊重自己與理解自己，從而使孩子的心理負擔(dān)減輕。二是父母需要盡可能地給孩子選擇切實負責(zé)任的監(jiān)護者，且多多跟監(jiān)護人進行聯(lián)系，讓監(jiān)護人多多指導(dǎo)和教育孩子，不可松懈不管，也不可太過溺愛，實時地把握孩子的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，緊密留意孩子的身心發(fā)展情況，實時地處理存在的問題與隱患?？傊?，應(yīng)盡可能地實現(xiàn)家庭教育質(zhì)量的提升，以完善遠離孩子造成的不足之處。

2.教師與學(xué)校尤為關(guān)愛留守兒童的學(xué)習(xí)和生活

學(xué)校需要進一步地調(diào)查留守兒童的家庭現(xiàn)狀，創(chuàng)建檔案，在檔案中記錄留守兒童監(jiān)護人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式、留守兒童家庭住址等等。學(xué)校設(shè)置關(guān)于心理教育的課程，定期地組織有關(guān)的心理講座，以使孩子學(xué)習(xí)心理健康方面的知識。建立心理咨詢室，聘請心理咨詢師，實時地疏導(dǎo)孩子存在的心理問題與困惑。教師應(yīng)通過固有的教學(xué)資源，對學(xué)生堅持因材施教的原則，組織家訪，跟監(jiān)護人與其父母溝通孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)校還能夠安排一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的課外活動，以使孩子在每一天都快樂成長，并非在電腦和手機游戲上浪費時間。

3.政府部門與社會多關(guān)注留守兒童，優(yōu)化留守兒童的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境

廣大的留守兒童能夠受到社會生活潛移默化的影響作用。因此，社會的關(guān)愛也非常關(guān)鍵。社會需要使一種關(guān)愛留守兒童的優(yōu)良之風(fēng)形成，給孩子的健康發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的社會氛圍。

一是需要結(jié)合區(qū)域的實際經(jīng)濟現(xiàn)狀創(chuàng)建留守兒童的活動場地，像是建設(shè)圖書館，以及購置很多思想進步、宣揚正能量、健康積極的書籍，以使孩子在悠閑的時間閱讀書籍、獲取知識，豐富和提升自己。

二是政府部門應(yīng)當(dāng)吸收外資在本區(qū)域辦立工廠、企業(yè)等，從而使相當(dāng)一部分孩子的家長能夠在本地就業(yè)，不再去大城市遠離孩子，從而由本質(zhì)上使留守兒童的數(shù)量減少。除此之外，政府部分需要資助學(xué)校建立與健全基礎(chǔ)設(shè)施，像是優(yōu)化學(xué)生的住宿條件，給廣大的留守兒童提供宿舍，以使孩子在大集體（同學(xué)、教師組合）中生活和學(xué)習(xí)，從而體會到大家庭的關(guān)懷，完善家庭教育的不足之處。

三是公安機關(guān)部門需要定期地檢查學(xué)校附近的一些娛樂場所（游戲廳、網(wǎng)吧等），實時地教育與糾正孩子的不良行為，且堅決地打擊允許孩子進入的游戲廳與網(wǎng)吧，實現(xiàn)學(xué)校周邊環(huán)境的凈化，從而給孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

三、結(jié)語

綜上所述，對于初中留守兒童存在的一系列心理問題，需要家庭、學(xué)校、社會的一起努力，從而使教育跟愛的合力形成。只有如此，才可以切實有效地處理好留守兒童的一系列心理問題，從而推動孩子的健康發(fā)展與成才。

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作者簡介：朱海霞（1976-），女，山東寧陽人，二級教師，主要研究方向為心理健康教育。endprint