王塋

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件能激發(fā)學(xué)生的情趣、直觀顯示難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、再現(xiàn)文章情景、培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力、鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生走出狹小的空間，從生動(dòng)、鮮活的圖像中獲取知識(shí)，從而為語文教學(xué)課堂注入活力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；激發(fā)興趣；直觀顯示；實(shí)踐能力；拓展思維；鼓舞性教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0175-01

隨著信息技術(shù)的全面推廣，尤其是多媒體技術(shù)全方位地走進(jìn)小學(xué)課堂，它以方便快捷的操作方式，形象直觀的表現(xiàn)形式，得到了廣大教師的認(rèn)可，并對(duì)省時(shí)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果有很大幫助。在小學(xué)課堂教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件能激發(fā)學(xué)生的情趣、直觀顯示難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、再現(xiàn)文章情境、培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，使學(xué)生走出狹小的空間，從生動(dòng)、鮮活的圖像中獲取知識(shí)，從而不斷優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了活力。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫面的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。例如：我在講解《詠柳》一文時(shí)，我出示春天到了柳樹開始發(fā)芽的情景圖片，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，通過欣賞讓學(xué)生自己提出問題“為什么春天到了，柳樹開始發(fā)芽，有的卻沒有綠？”這樣的情景和提問引入，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真是因?yàn)楹蛯W(xué)生的平等交流，為學(xué)生思維的撞擊和創(chuàng)新火花的迸發(fā)提供了可能，為學(xué)好課文打下了良好的基礎(chǔ)，真所謂“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

二、教材抽象處，直觀顯示

小學(xué)生以形象思維為主，因此對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣，然而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)桂林風(fēng)光的錄像。“你從片中看到了那些美景那？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖睦旖薄拔铱吹搅嗽煨推嫣氐拇笙蟆！钡?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深的把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

由此可見，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，單純的識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句比較枯燥無味。而通過多媒體參與教學(xué)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀看生動(dòng)有趣的影片后，主動(dòng)練說，在游戲中，大膽練說，變“要我說”為“我要說”。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識(shí)。通過三次練說，使語言訓(xùn)練層層遞進(jìn)，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物與說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，真正達(dá)到識(shí)字目的。

三、利用多媒體，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，正像我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴提出的“我們不僅要在做中學(xué)，還要在做中教；不僅要在學(xué)與教，更要在做中不斷地進(jìn)步?！睂W(xué)生通進(jìn)觀察、實(shí)踐、分析、討論、交流去發(fā)現(xiàn)問題，去思考，尋求解決的方法。發(fā)現(xiàn)就是探索，科學(xué)的獲得要靠自己的探索和發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生去模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程到實(shí)踐中去獲得發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的實(shí)際能力。每個(gè)學(xué)生所看到的，觀察到的不一定超過老師或現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)，但把全部學(xué)生所觀察到的，所發(fā)現(xiàn)的加起來，一定會(huì)超過老師，也會(huì)有新的創(chuàng)造發(fā)明。

四、創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。隨著一段段生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的畫面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學(xué)生，學(xué)生心中的感情油然而發(fā)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。

五、巧設(shè)質(zhì)疑，拓展思維

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。例如在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，上課時(shí)我常常播放有關(guān)課文內(nèi)容的課件，在學(xué)生們仔細(xì)觀看后我讓同學(xué)們針對(duì)剛才所看內(nèi)容紛紛質(zhì)疑，并充分肯定了學(xué)生的疑問，又鼓勵(lì)其他同學(xué)來解答這些疑問，通過由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，拓展他們的思維。

六、課外延伸，發(fā)散思維

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如《荷花》這一課，我用課件讓學(xué)生欣賞荷花，讓學(xué)生在音樂、畫面的感染下身臨奇境，充分感受自然和諧之美。換位思考，體會(huì)到文章所展現(xiàn)的意境，從而拓寬學(xué)生的思維空間，使其思維想象能力得以發(fā)展。

七、及時(shí)進(jìn)行鼓舞性教學(xué)評(píng)價(jià)

利用多媒體課件加強(qiáng)學(xué)生的參與性，如果學(xué)生沒有參與的熱情的積極性，我們利用輔助手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如在word編輯設(shè)計(jì)出一些感興趣或優(yōu)美的作品后，他們是多么地充滿成就感，及時(shí)地肯定，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。當(dāng)然學(xué)生不可能個(gè)個(gè)都做到好和成功，但是鼓勵(lì)和給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)同樣是對(duì)學(xué)生肯定，通過分析各個(gè)學(xué)生的長處和短處，及時(shí)抓住其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，綜合分析其課堂內(nèi)外能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考，敢于探索的進(jìn)取精神。給學(xué)生不應(yīng)只是鼓勵(lì)，還要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和協(xié)作創(chuàng)作?？傊膭?lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和加油站。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)水平。實(shí)踐證明，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在低年級(jí)小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用顯得非常重要，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，如果我們在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，我們在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地、靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，讓教學(xué)充滿生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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