安翠君

摘要：英語(yǔ)寫作在聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能中相對(duì)較難，它能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然而，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，寫作訓(xùn)練相對(duì)薄弱，存在著“學(xué)生說(shuō)到寫作心煩，教師見到學(xué)生的習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：寫作;教學(xué);應(yīng)用心得

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0104-01

Abstract： English writing is relatively difficult among the four skills of listening， speaking， reading and writing. It can reflect the English expression and thinking ability of English learners， and objectively reflect their comprehensive language application ability. However， in the current English teaching， the writing training is relatively weak， and there exists the phenomenon that "students say that writing is upset and teachers see students' exercise headache".

Key words：writing;Teaching;Application result

從歷年高考來(lái)看，學(xué)生的書面表達(dá)失分相當(dāng)多，問(wèn)題主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏、用漢語(yǔ)思維方式造句、謀篇布局與銜接能力薄弱以及語(yǔ)法錯(cuò)誤多等方面。

很榮幸我們能借著”十三五“課題研究的東風(fēng)，有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸到了批改網(wǎng)，通過(guò)這段時(shí)間的操作使用，我深深的被批改的無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和對(duì)學(xué)生寫作助力的折服。下面我就我們班的數(shù)據(jù)做一個(gè)分析：

【Module 1】Writing about the future

作文號(hào)：1124838， 截止時(shí)間：2018-05-17 23：59 ，介休十中313班

假定你是李華，一家英語(yǔ)報(bào)社向中學(xué)生征文，主題是“未來(lái)課堂”。請(qǐng)根據(jù)下列要求和你的暢想完成短文。1. 描述未來(lái)課堂 2. 你的看法。

注意：1.詞數(shù)100左右;2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

提交統(tǒng)計(jì)：您共收到了 46 篇作文，共 6，015 詞，415 句，最長(zhǎng)句 97 個(gè)單詞，最短句 2 個(gè)單詞

錯(cuò)誤分布：所有錯(cuò)誤（223）拼寫錯(cuò)誤（67）搭配錯(cuò)誤（29）詞性誤用（5）動(dòng)詞錯(cuò)誤（6）介詞錯(cuò)誤（5）名詞錯(cuò)誤（3）形容詞錯(cuò)誤（2）代詞錯(cuò)誤（2）冠詞錯(cuò)誤（15）連詞錯(cuò)誤（25）主謂一致（17）句子成分（21）句子結(jié)構(gòu)（21）句子語(yǔ)序（3）句子時(shí)態(tài)（2）

通過(guò)以上數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)批改工作中，我們總是依靠經(jīng)驗(yàn)主觀判斷學(xué)生的錯(cuò)誤，而批改網(wǎng)向我們提供了錯(cuò)誤類別，錯(cuò)誤出現(xiàn)頻率的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，批改網(wǎng)對(duì)每一篇習(xí)作進(jìn)行了錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，便于我們教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行分析歸納。

系統(tǒng)共從學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)223處錯(cuò)誤。其中，拼寫錯(cuò)誤和句子不規(guī)范 為學(xué)生們最常犯的錯(cuò)誤。這樣可以使教師在今后的教學(xué)中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，大大提高了有效教學(xué)。

學(xué)生們?cè)诙啻问褂门木W(wǎng)的過(guò)程中也嘗到了甜頭，一次一次的修改游戲般的激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，了解了批改網(wǎng)對(duì)他們細(xì)致的批改是老師沒(méi)有做到的。寫作的練習(xí)可以幫助他們提高詞匯，語(yǔ)法等知識(shí)，對(duì)他們的語(yǔ)法填空題和短文改錯(cuò)更是極大地促進(jìn)和提高。

我深深的體會(huì)到了批改網(wǎng)在寫作教學(xué)方面對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高所帶來(lái)的巨大作用，讓我堅(jiān)信了這是最有效的最高效的教學(xué)方式之一，我一定堅(jiān)持將這種教學(xué)方式貫徹在以后的教學(xué)中。

批改網(wǎng)將會(huì)是我們寫作教學(xué)的得力助手，但在我靜心寫這篇心得體會(huì)時(shí)突然想到看過(guò)的一篇文章，題目是“教師不會(huì)被人工智能替代，但不會(huì)使用人工智能的教師有可能被淘汰”，的確是這樣的，批改網(wǎng)在自動(dòng)批閱、學(xué)習(xí)診斷與及時(shí)反饋、學(xué)生寫作成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)等方面，都可以承擔(dān)起我們教師的角色。有了批改網(wǎng)的輔助教學(xué)，我們教師可以騰出更多的時(shí)間和精力，創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法，讓教育變得更好。教師就不再僅僅是知識(shí)的傳授者，還是滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)計(jì)實(shí)施定制化學(xué)習(xí)方案的成長(zhǎng)咨詢顧問(wèn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、動(dòng)力的激發(fā)者、情感的呵護(hù)者，真正成為學(xué)生的擺渡人，不但把學(xué)生送到知識(shí)的彼岸，而且也要把學(xué)生送到心靈的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]在模擬套寫中提高中職生“寫”英語(yǔ)的能力[J]. 孫曉梅.成才之路 2009年18期