岑國(guó)宇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中教育教學(xué)方法也在不斷隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程改革都要求教師在教學(xué)上要有所突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師的教學(xué)提供了極大的便利，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的融合已成為教育教學(xué)發(fā)展的需要和必然結(jié)果，是教師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的必然結(jié)果。今天我將圍繞信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合這一話題提出我的看法和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化;課堂構(gòu)建;思考

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0116-01

Abstract： with the development of society and the continuous progress of science and technology， education teaching method in junior high school has been developing with the development of society.The promotion of quality education and new curriculum reform require teachers to make breakthroughs and innovate in teaching.The continuous development of information technology has provided great convenience for teachers' teaching. The effective integration of information technology and mathematics teaching in junior high school has become the necessity and inevitable result of education's teaching development and the inevitable result of teachers' conforming to the trend of social development.Today I will focus on the effective integration of information technology and mathematics teaching in junior high school.

Key words：middle school mathematics;Informatization;Classroom construction;thinking

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，雖然可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，但并不是每一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都適合運(yùn)用信息技術(shù)，教師只有找到合適的切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，否則只能起到恰得其反的效果。比如在講到三角形這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有些教師就會(huì)通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)在大屏幕上給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)三角形的模型，并把三角形的特征和含義都告訴學(xué)生，但很顯然，這樣的教學(xué)節(jié)奏就比較快，在學(xué)生還沒(méi)有對(duì)圖形進(jìn)行感知的情況下，就讓他們對(duì)圖形進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，這樣就違背了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知規(guī)律，也不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和擴(kuò)展。所以，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去設(shè)計(jì)一個(gè)周密的信息技術(shù)介入方案，要把握好信息技術(shù)的接入點(diǎn)，這樣才能獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

1 探索學(xué)習(xí)途徑，增加交流途徑

信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的另外一個(gè)便利之處在于增強(qiáng)師生之間的交流途徑，新的時(shí)代發(fā)展背景下，教師和學(xué)生需要轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)的觀念，形成一種責(zé)任意識(shí)，建立師生之間的全新的關(guān)系，形成一種雙向互動(dòng)的交流模式，以幫助學(xué)生及時(shí)的解決學(xué)習(xí)生活中的難題，使學(xué)生更快的進(jìn)步，獲得更廣闊的發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)流程的優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展，為學(xué)習(xí)交流途徑的豐富創(chuàng)造了良好的條件。教師除了可以在學(xué)校期間實(shí)現(xiàn)與學(xué)生面對(duì)面的交流和討論，還可以實(shí)現(xiàn)課下的網(wǎng)上實(shí)時(shí)在線互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程相關(guān)內(nèi)容的輔導(dǎo)。除此之外，網(wǎng)上還有多種多樣的課程可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，以不斷的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解更多有趣的知識(shí)和信息，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大力發(fā)展。學(xué)生也可以在家長(zhǎng)及教師的有效引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，豐富提升自我的路徑和模式。

2 利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式

信息技術(shù)運(yùn)用中，微課是一種較為普遍的授課模式，微課教學(xué)中大多都是需要教師來(lái)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和把控。當(dāng)然，教師也要做到對(duì)于課堂的把握，處理好對(duì)于課堂氛圍的渲染。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握好課堂氛圍，使得微課模式的教學(xué)過(guò)程中，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性教學(xué)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。例如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮好微課的運(yùn)用，使得微課的使用能夠達(dá)到渲染課程，使得課堂能夠呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性，達(dá)到教學(xué)效果。

由于微課都是由一段短時(shí)間形成的內(nèi)容，一段微課大多只存在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，教師針對(duì)學(xué)生對(duì)于視頻感興趣的特點(diǎn)，在進(jìn)行微課播放之前，適時(shí)的對(duì)視頻進(jìn)行渲染，激起學(xué)生對(duì)于視頻的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一件事情感興趣后，就會(huì)使得課堂活躍起來(lái)，從而呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性。這位教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)適地的對(duì)微課進(jìn)行播放和充分的對(duì)課堂進(jìn)行渲染，使得學(xué)生充分了理解之中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的效率，豐富了核心素養(yǎng)教學(xué)手段。

3 創(chuàng)建教學(xué)情境，掌握數(shù)學(xué)概念

現(xiàn)代化信息技術(shù)可以把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)公式變得更加生動(dòng)和具體，從而引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。不過(guò)在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)以前，教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富有趣的教學(xué)情境，可以通過(guò)制作一些形象生動(dòng)的圖片或者是動(dòng)畫，把學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以再結(jié)合一些教學(xué)小游戲，讓他們對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)更深入的了解。采用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以將需要板書的內(nèi)容通過(guò)數(shù)字化的處理，轉(zhuǎn)換成更加形象逼真的圖形圖像畫面，再結(jié)合一定的聲音等進(jìn)行環(huán)境氛圍的營(yíng)造，可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的觀察、發(fā)現(xiàn)并形成自己的見(jiàn)解，如此一來(lái)可以簡(jiǎn)化不必要的教學(xué)板書環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間同時(shí)提升效率。例如，學(xué)習(xí)立體幾何的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在求解時(shí)，可以借助動(dòng)畫演示的方式，展示如何借助輔助線等方式，求得結(jié)果，更加直觀和生動(dòng)。通過(guò)優(yōu)化流程，具有降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系的建立等有點(diǎn)，可以大力的普及加以推廣。

總之，初中數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠極大的解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂效率低下的弊病，也能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂跟上時(shí)代的腳步。但是，任何的新科技都是雙刃劍，只有合理的使用，才能夠充分發(fā)揮作用，對(duì)于信息化的課堂教學(xué)模式也是如此，所以就需要教師加強(qiáng)相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造一堂優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)課堂。

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