袁福華

摘 要：在當(dāng)代素質(zhì)教育背景下，對初中政治課程提出了更高的要求。政治教師在課堂中，不僅需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量本身，而且還應(yīng)重視初中生對政治問題的思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從而促進學(xué)生的個人發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-047-01

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由于初中生的人生價值觀尚未成熟，人生觀、價值觀存在不穩(wěn)定的特點，在初中政治教學(xué)過程中，政治教師需要重視教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀。本文圍繞生活化思維在初中政治課堂教學(xué)模式中的探析進行闡述，希望能給政治教師借鑒意義。

1.初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中生在進入青春期后，會產(chǎn)生“逆反心理”，具有紀(jì)律性差的特點，某些初中生甚至?xí)谶`反紀(jì)律，包括：玩手機、睡覺等，嚴(yán)重擾亂了班級秩序，不利于其他初中生學(xué)習(xí)，阻礙了初中政治教師的教學(xué)進度，影響了班級風(fēng)氣。由于初中生的生活環(huán)境不同、教育背景不同，政治基礎(chǔ)不同。初中生的思維邏輯還處在不成熟的階段，難以長時間高度集中注意力。長期下去，某些同學(xué)會對政治課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。政治教師必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生活化思維教學(xué)方式，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情，政治教師通過將較難的理論知識進行生動化講解，不僅能增進學(xué)生對課程知識的理解，而且能從很大程度上提高初中教師的政治教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂中，某些教師只重視政治成績，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng)，一旦初中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力時，會不利于學(xué)生的未來發(fā)展。初中生屬與人生發(fā)展的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生的正確觀念，能有效提高政治教學(xué)質(zhì)量。由于某些初中生在學(xué)習(xí)中會遇到一些難以解決的問題，影響了學(xué)習(xí)效率，政治教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能健康發(fā)展，政治教師必須將生活化思維運用在政治教學(xué)過程中。

2.初中政治生活化教學(xué)的應(yīng)用對策

2.1引人輿論熱點

為了提高教學(xué)效率，政治教師需要引人輿論熱點案例，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，教師在講解輿論熱點時，應(yīng)提前制作好視頻動畫，并設(shè)置課程提問環(huán)節(jié)。例如教師在講解：“負責(zé)任的公民”章節(jié)時，學(xué)生應(yīng)在課堂上觀看相應(yīng)的視頻，在視頻中思考重點內(nèi)容，隨后根據(jù)政治教師的問題進行回答，并將答案及時提交給政治教師。當(dāng)政治教師獲取到學(xué)生的反饋信息后，能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，政治教師需要在課堂中詳細講解學(xué)生的疑問，不斷提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。政治教師通過導(dǎo)人案例進行教學(xué)，能不斷培養(yǎng)學(xué)生的使命感，在很大程度上提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣

在素質(zhì)教育背景下，為了提供給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，初中學(xué)校必須加強多媒體設(shè)施建設(shè)，不斷促進學(xué)生對政治難點的理解。保證學(xué)生能通過多媒體設(shè)備理解理論知識點。政治教師必須堅持新課程教學(xué)原則，充分發(fā)揮多媒體設(shè)施優(yōu)勢，不斷提高政治教學(xué)質(zhì)量。在授課之前，政治教師應(yīng)要求學(xué)生利用課余時間，提前預(yù)習(xí)與政治課有關(guān)的內(nèi)容。例如：在《建立正確的價值觀》中，教師應(yīng)提前布置教學(xué)問題，要求學(xué)生結(jié)合問題進行信息搜尋，采用小組的形式進行探討，不斷活躍課堂氣氛。在自學(xué)過程中，學(xué)生遇到不懂的問題時，應(yīng)采用“小組探討”的方式進行討論，值得注意的是，某個學(xué)生的問題很可能代表了很多同學(xué)的問題，政治教師必須高度重視，耐心解答學(xué)生們的問題，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課程積極性的過程中，不斷促進學(xué)生對政治難題的理解，從很大程度上提高了政治課堂的教學(xué)效率。

2.3結(jié)合生活情境進行教學(xué)

政治教師在課堂教學(xué)過程中，需要堅持“以人為本”的理念，尊重學(xué)生的意見，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)。由于某些政治在教學(xué)過程中以教學(xué)課件為主，只重視教學(xué)進度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。政治教師必須應(yīng)重視情感效應(yīng)，不斷啟發(fā)學(xué)生對政治問題進行思考。學(xué)生在提高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，能不斷提高政治教師的教學(xué)質(zhì)量。在新課程的改革背景下，學(xué)生的自主探究能力十分重要。政治教師需要堅持新課改教學(xué)理念，在分析政治問題的過程中，不斷解決生活中遇到的問題，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。理論內(nèi)容通過與生活進行結(jié)合，可以不斷增強學(xué)生對政治知識的好奇心與探索欲望。在當(dāng)代社會中，政治課程需要結(jié)合實際生活，從而充分發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢，使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，理解政治知識的實用性。教學(xué)環(huán)節(jié)中，政治教師應(yīng)將政治課程與實際生活進行聯(lián)系，使學(xué)生參與到政治問題的討論過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中，能學(xué)習(xí)政治理論知識，不斷提高學(xué)習(xí)政治的積極性，在結(jié)合生活情境的過程中，能鞏固政治知識，加深對政治知識的理解能力。例如，在講解“保護環(huán)境”課程前，教師通過組織學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染的資料，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問題，進行詳細的思工作考整理，能使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到環(huán)境保護的概念。政治教師在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的過程中，能不斷提升學(xué)生的使命感。

3.結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，政治教師在授課過程中應(yīng)建立創(chuàng)新理念，將生活化思維運用在教學(xué)模式中，不斷提高初中生對政治概念的理解能力，提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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