邱慧敏

【摘要】時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新的精神，如何培養(yǎng)小學生英語實際運用能力，讓我們的教育更適應時代適應要求。針對小學生特點進行全方位英語閱讀教學，提高學生的閱讀能力。教育要改革、創(chuàng)新，如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。這里，我就在小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、全方位提高閱讀效率，變被動為主動的學習來談幾點體會。

【關鍵詞】創(chuàng)新 全方位閱讀理解 交際能力 語言學習 學習自主性

一、開展多樣的英語活動發(fā)展學生的個性

師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創(chuàng)造的勇氣和信心。根據(jù)青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。在教學中，以學生為主，教師為輔，有計劃地組織學生討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。鼓勵小學生“開口說”。小學生已經具備了一定的語言基礎，但隨著年齡的增長，大部分的學生在課堂中表現(xiàn)為不愿說，說錯了怕別人笑，尤其是一些基礎較差的學生這種情況最常見。小學生每天5分鐘的英語聽力和口語輪流訓練，不僅聽力和口語能力提高了，而且強化了自身的心理素質。這樣通過每天的“開心一刻”活動，這樣能消除學生學習過程中緊張心理，創(chuàng)設一種輕松和諧的氣氛，學生就會想說，愿說，不怕說錯。學生從被動的聽到主動的開口說，發(fā)揮了學習的主動性，也樹立起了學生的自信心，在學英語的過程中邁出了成功的第一步。將故事、演講、表演、英語角、英語脫口秀等融入課堂。培養(yǎng)小學生的英語語言綜合運用能力，這也是基礎教育階段英語課程的總體目標。

語言本身是活生生的東西，現(xiàn)在，人們越來越重視語言的交際功能，如果老師在課堂上一味地唱獨角戲，到頭來只會淡化學生的學習興趣，使課堂枯燥無味，缺乏情趣。因此，在現(xiàn)代化的課堂上，要鼓勵小學生大膽參與，積極響應，變被動為主動，學?？梢栽谡n堂中引入電子書包、智能平板、在線測試系統(tǒng)等等，嘗試在大班環(huán)境下的個性化服務的分層課堂，做到讓語言學習透過信息化更為高效，讓語用環(huán)境體驗更加多元。電子書還可以強化家校聯(lián)系功能，以便于學校、家長對學生的表現(xiàn)進行更有效的監(jiān)管。英語的一些教與學活動都可以放在互聯(lián)網進行，老師在互聯(lián)網上教，學生在互聯(lián)網上學，信息在互聯(lián)網上流動，知識在互聯(lián)網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展，翻轉學習成為主流的教育教學形式形成“互聯(lián)網+教育”。讓英語課堂不受時間、空間的束縛，學生樂于參與、主動參與。

二、提高學生全方位英語閱讀能力

在英語閱讀中遇到生詞，對于學生而言會打斷閱讀思路，影響速度及理解，這就需要學生學會猜詞。怎么樣才能找到生詞準確的含義呢？這要求學生掌握科學的方法。只有這樣才能擴充我們的詞匯量，提高閱讀理解能力。教師可借助文本主題圖畫、投影片或多媒體課件呈現(xiàn)對話內容，使學生對語言背景有形象、直觀的感性認識；讓學生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握；閱讀短文后，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學生理清文章脈絡。這種聽讀結合，多種感官參與的方式有助于提高學生語言運用的綜合能力。課堂聯(lián)系中，可以通過完成填空、填表、畫簡圖等稍為復雜的任務方式幫助學生深入理解短文內容。課堂固然是英語教學的主陣地，但教師也要充分利用校園里的設施為小學生提供英語課外閱讀的機會，精心打造有利于學生英語閱讀的環(huán)境，使學生在無意識當中提高學習英語的興趣，豐富英語知識。例如：可以在校園里設立英語標志牌或標語，為各種教室配上中英文標識。辦好英語黑板報，英語長廊等宣傳欄目，刊登優(yōu)秀英語詩歌、英語文化背景知識等。利用校園廣播或電視網定期播放英語節(jié)目、歌曲。利用教室的一角設立英語圖書角，為學生交流閱讀提供場所，并向學生推薦難易程度適中的讀物。

三、探索性嘗試英語作業(yè)的創(chuàng)新

英語的學習不是一朝一夕的事，教師要根據(jù)小學生的實際情況制定切實可行的教學計劃，鼓勵學生堅持英語閱讀，并養(yǎng)成記筆記的好習慣，及時復習和鞏固。課堂教學時間是有限的，要想寫好英語，小學生要把很多功夫花在課外作業(yè)上。做為老師要徹底改變小學生提到作業(yè)就頭疼的實際情況。依據(jù)“小學生能用所學英語做什么”的思想設計課后作業(yè)，使小學生通過親身體驗、感知、理解、交流，在語言實踐活動中，發(fā)展語言能力，豐富、活躍思維，提高合作與交流的能力。作業(yè)不一定就非要書面，創(chuàng)新嘗試給學生布置的口頭作業(yè)，只要符合小學生的心理特點，充滿趣味性，就能引起學生興趣，產生內在動力。學生為在家人面前“顯示本領”，往往態(tài)度十分認真，而家長直接聽孩子“演講”，又隨時對孩子加以指導點撥。

四、結語

隨著改革開放的深入，特別是中國加入WTO以后，英語這一普遍被接受的語種，在其中扮演著越來越重要的角色，和我們的生活、工作息息相關。英語教學不能為了考試而存在，而忽略了它本身的實用性。小學英語在學生英語學習過程中，起到至關重要的作用。在新課改的要求下，針對小學階段的學生，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，使他們掌握正確的學習方法，提高學生英語應用的能力。

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