劉文科

摘 要

詩歌是中華民族智慧的結晶，是老祖宗留給后人的一筆寶貴的財富。由于古詩詞本身的魅力，再加上古詩詞在中國文壇的地位，在教學中，我們也加重了激勵學生創(chuàng)作的比例，創(chuàng)作是最高的表達形式，因此也必然是教學的難點，對詩歌反復地誦讀，從最簡單的仿寫開始，捕捉意象、創(chuàng)造意境、錘煉語言。做好這些，孩子的詩歌創(chuàng)作就不再遙遠。

【關鍵詞】詩歌創(chuàng)作；詩歌魅力；誦讀；仿寫

我國是世界上第一詩歌大國，據統計，在中國每個人最少可以背誦五首古詩，在全世界，也只有中國這樣的國家存在這樣深厚的詩歌文化底蘊。詩歌是中華民族智慧的結晶，是老祖宗留給后人的一筆寶貴的財富。我們先來感受一下詩歌的魅力。

“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先張口，那個蟲兒敢做聲?！边@是偉大領袖毛澤東早年間寫的一首詩，讀起來朗朗上口，給人的感覺可謂霸氣十足。再者如詩仙李太白的《俠客行》，“趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。閑過信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。三杯吐然諾，五岳倒為輕。眼花耳熱后，意氣素霓生。救趙揮金槌，邯鄲先震驚。千秋二壯士，烜赫大梁城?？v死俠骨香，不慚世上英。誰能書閣下，白首太玄經”讓人讀起來不自覺得就入了江湖，點燃心中的那個武俠夢。朗讀這兩首詩歌時，我們可以從中感受到第一首的王者之氣，第二首的灑脫性情，讓人不自覺的進入詩人所描繪的情境之中，使人情緒激蕩。這就是詩歌的魅力，詩歌的魅力在于抒情言志，在于讓人不自覺地就入了情，上了心。

由于古詩詞本身的魅力，再加上古詩詞在中國文壇的地位，在教學中，我們也加重了激勵學生創(chuàng)作的比例，創(chuàng)作是最高的表達形式，因此也必然是教學的難點，下面筆者就談談自己是如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情的。

一是現狀分析：《論語》云：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名。”然而，由于轟轟烈烈的白話文運動，人們的語言方式發(fā)生了巨大的變化，古詩詞鑒賞及創(chuàng)作都逐漸淡化出了人們的眼界，我們的學生不明白詩歌創(chuàng)作與作文也有著很大的關系。更不明白“詩言志”“詩緣情”“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君”的工具性作用，大多是對詩歌存在著畏懼情緒，“望詩興嘆”“望詩止步”，更不用說用詩歌來表達自己的情感。作為教師，我們也不明白學習古詩詞不是為了鑒賞，而迤迤然走入了這個弊端。再加上試卷上的“除詩歌外”的字眼，我們便如同祥林嫂般千叮嚀萬囑咐地對學生說著“千萬不要寫詩歌”。

陸機在《文賦》中提到“詩緣情而綺靡”詩歌是有感而發(fā)。然而，有多少人會如李白般詩意大作。在當下，作為教師的我們，認為詩歌教學只要掃除文字障礙，學生能理解點詩句就完成了教學任務。這便降低了詩歌寫作的地位。我們自己也很少去讀詩、寫詩，缺少對詩歌的正確把握。那就更談不上去知道學生寫詩。因此，能夠很好地認識到這一點，我們便開啟了鼓勵學生詩歌創(chuàng)作的第一步。

新課標指出：培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內涵，領悟作品的藝術魅力。而現代詩歌的意義不明確，因此，我們不能僅僅囿于書本上的簡單學習。這樣只會讓學生的思想僵化。

上面我們說了詩歌的魅力在于抒情言志，每個人內心深處都有一個詩歌夢，比如，趙客縵胡纓，吳鉤雙月明的俠客夢，十年生死兩茫茫，不思量自難忘的懷念故人之夢，或兒童相見不相識，笑問客從何處來的歸鄉(xiāng)夢，又比如采菊東籬下，悠然見南山的田園夢等等，不要小看這些夢，周星馳的電影之所以深受觀眾喜愛，不僅僅是因為他是無厘頭喜劇，更重要的是他點燃了無數人心中的夢，比如大話西游是給了觀眾一個意中人的夢，功夫給了觀眾武林高手的夢。長江七號給了觀眾父愛的夢等等。那么如何點燃學生心中的詩歌夢呢？對于高中生而言，在經歷了小學，初中以后有一定基礎，那么從詩歌鑒賞之中一定有他們所喜愛的詩句。古人學詩貴在朗讀，三分詩，七分讀。嚴羽在《滄浪詩話校箋》中說道：“朝夕諷詠，以為之本”“醞釀胸中，久之自然悟入”學好詩歌，就要對詩歌反復的誦讀。我們還可以讓他們分享自己所喜歡的詩句，從而提高學生的興趣。

當然，僅僅有了興趣是寫不出詩歌來的，我們應該從最簡單的仿寫開始。而且，最好先從現代詩開始，在教學《面朝大海，春暖花開》時，我讓學生仿寫一首《面朝語文，春暖花開》，只要照著這樣的句子來寫，詞語全部用自己的，學生們熱情高漲。一首首精彩小詩批量產生：

面朝語文，春暖花開

現代 學子

從今天起，做一個愛語文的人

閱讀、寫作、吟詠詩歌

從今天起，關心書本和墨香

我有一顆真心，面朝語文，春暖花開

……

當然，詩歌并不是語言文字的簡單排列，也不是停頓節(jié)奏的拼湊。這樣的仿寫也談不上真正的創(chuàng)作，真正的創(chuàng)作還應該要捕捉意象、創(chuàng)造意境。意象是飽含詩人感情，染有詩人主觀色彩的物象。詩歌創(chuàng)作必須要在生活中選取一些物象運用到作品當中，來表達作者的情感。如《我愛這土地》讓學生捕捉詩歌中的意象：“土地”代表著對祖國的熱愛之情。接著，詩人還要營造一種氛圍，讓人品位到“言有盡而意無窮”的意境美。

最后，寫詩還需要錘煉語言?，F代詩的妙處主要體現在意象的新奇和意境的創(chuàng)設上，更符合大部分現代讀者的閱讀習慣。然而，它和古體詩相同的美麗地方就是依舊有著押韻之美。雖然現代詩并不要求必須押韻，但還是應該適當講究節(jié)奏和韻腳，這樣才能具有音樂美。所以這就要求我們必須細細揣摩詩歌的語言。在精煉與和諧的基礎上，要求寓意深遠、情感深厚，流暢自然，并富有形象美。

總之，在現今的語言習慣下去影響學生，讓他們進行詩歌創(chuàng)作雖然難，卻不是不可行，只要我們牢記中國是一個詩的國度，我們就有創(chuàng)作的使命感，只要我們真正關心學生的內心和需要，我們就有鼓勵他們創(chuàng)作的必要。

作者單位

山西省霍州市職業(yè)中專學校 山西省霍州市 031400endprint