程笑君

摘 要：我國(guó)正處在供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，人們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征，這也要求民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置做出正確定位。通過(guò)現(xiàn)階段民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中所反映出來(lái)的民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)黑龍江省民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐進(jìn)行探索，從而提高我省民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力水平，提升我省的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的軟實(shí)力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 產(chǎn)教融合 創(chuàng)新人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）08（c）-0213-02

當(dāng)今設(shè)計(jì)作為美學(xué)范疇已經(jīng)深度融合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、美學(xué)功能作為產(chǎn)品售賣的核心價(jià)值發(fā)揮著重要的作用。設(shè)計(jì)的門類中藝術(shù)設(shè)計(jì)作為與消費(fèi)者關(guān)系設(shè)計(jì)種類。藝術(shù)設(shè)計(jì)成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容之一，而高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重任。

1 當(dāng)前黑龍江藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足乏力的現(xiàn)狀

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)最為早期設(shè)計(jì)的專業(yè)，是隨著早期廣告公司最早為平面設(shè)計(jì)、影視廣告、包裝設(shè)計(jì)為應(yīng)用需求而創(chuàng)立的設(shè)計(jì)專業(yè)，隨著電視、平面等媒體的普及和發(fā)展而迅速發(fā)展起來(lái)的。藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度越來(lái)越迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)范圍已經(jīng)擴(kuò)大到廣告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫周邊設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體等廣大領(lǐng)域，藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈。在藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中提高我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高等教育的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人數(shù)十分龐大，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)招收本科生的數(shù)量跟其他的專業(yè)相比人數(shù)最多。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的高質(zhì)量與社會(huì)需求還有一定的距離。在創(chuàng)新能力上與市場(chǎng)化需求乃至國(guó)際化的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的需求都存在較大的差距。從這個(gè)意義上說(shuō)我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革是亟待解決的問(wèn)題。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的高等院校應(yīng)在藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中下大力氣。并能探索出一條我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)與人才的緊密關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的具有創(chuàng)意精神、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)造詣的專門人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)公司在用人時(shí)也是非常需要藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才的。而高校畢業(yè)的本科生在就業(yè)時(shí)又遇到了無(wú)法擇業(yè)的困境。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與人才市場(chǎng)的需求之間的矛盾凸顯。

因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需要及藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)實(shí)踐性需要，所以以藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的應(yīng)用為教學(xué)導(dǎo)向，藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的實(shí)際需要為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以實(shí)踐性教學(xué)為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)核心，以民辦高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用型人才為機(jī)制，重實(shí)踐立足社會(huì)需要，把藝術(shù)設(shè)計(jì)公司請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，把藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在學(xué)校、課堂體會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)公司工作的氛圍和藝術(shù)設(shè)計(jì)制作流程，讓學(xué)生在學(xué)校積攢企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為找到理想的工作贏得頭籌。

3 結(jié)合黑龍江民辦院校教育特色，探索藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新教育平臺(tái)方式，培養(yǎng)具有高水平的創(chuàng)新能力藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才

產(chǎn)教融合的實(shí)踐能力培養(yǎng)才是創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在明確產(chǎn)教融合創(chuàng)新教育目標(biāo)、創(chuàng)新教育課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教育支撐體系、創(chuàng)新教育質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、創(chuàng)新教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行研究和實(shí)踐。民辦高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，以提升創(chuàng)新教育內(nèi)涵。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校教育自身特點(diǎn)，從推進(jìn)課程建設(shè)、優(yōu)化教師資源、開展實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)基地建設(shè)、營(yíng)造教育氛圍等方面建立創(chuàng)新機(jī)制。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)專業(yè)方向劃分、教學(xué)模式改革、課程設(shè)置的科學(xué)性、培養(yǎng)的定位以及人才培養(yǎng)應(yīng)用型模式進(jìn)行探索。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)教融合方面我們可以參考一些發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)。如西方發(fā)達(dá)國(guó)家藝術(shù)創(chuàng)新教育較為成熟就值得我們借鑒。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，由于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教育存在天然的內(nèi)在聯(lián)系，即便某個(gè)學(xué)校稱是“創(chuàng)新教育”，內(nèi)容上、實(shí)質(zhì)上還是“創(chuàng)意教育”，其中在美國(guó)最為典型。藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教育主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，注重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)體培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)意識(shí)，在藝術(shù)材料、媒體實(shí)踐、藝術(shù)鑒賞方面都十分尊重學(xué)生，并將科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造藝術(shù)，培養(yǎng)其藝術(shù)家氣質(zhì)；第二，在創(chuàng)新培養(yǎng)的課程體系的建立中突出系列化特點(diǎn)。藝術(shù)家素養(yǎng)培養(yǎng)，藝術(shù)沙龍社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)作品的推廣活動(dòng)、社區(qū)藝術(shù)工藝活動(dòng)等等環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)的不同方式；第三，將創(chuàng)新教育分類化，課堂內(nèi)創(chuàng)新、新技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、機(jī)構(gòu)企業(yè)活動(dòng)創(chuàng)新；第四，在社會(huì)實(shí)踐比重較高，實(shí)踐中完成藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，社會(huì)實(shí)踐增加創(chuàng)新培養(yǎng)能力；第五，創(chuàng)新教育是以深厚的學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的，創(chuàng)新需要深厚的文化、藝術(shù)理論的積淀，創(chuàng)新的作品是在較強(qiáng)的修養(yǎng)基礎(chǔ)上來(lái)完成的。韓國(guó)仁荷大學(xué)設(shè)有創(chuàng)新研究中心，美國(guó)斯坦福大學(xué)等都設(shè)有創(chuàng)新研究中心；第六，創(chuàng)新教育直接誘發(fā)了師生的創(chuàng)新活動(dòng)。

實(shí)踐是理論的試金石，實(shí)踐可以解決理論中的難題。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，在實(shí)踐中可以完成整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)。解決學(xué)生的動(dòng)手能力可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐?？梢詫W(xué)生引入實(shí)習(xí)單位或?qū)挝灰M(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐。這對(duì)于提高民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起到了積極的作用。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中所反映出來(lái)的民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育問(wèn)題，黑龍江省民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐，民辦高校大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力水平的提高，對(duì)于增強(qiáng)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感和社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)民辦高校藝術(shù)類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新人才，構(gòu)建民辦高校藝術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育體系。創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力有較高的要求，對(duì)大學(xué)生本人和社會(huì)發(fā)展都有非常重要的意義。民辦高校在支持大學(xué)生創(chuàng)新方面做了許多有益的嘗試工作，但其中也存在一些亟待解決的問(wèn)題，諸如創(chuàng)新教育的定位目標(biāo)過(guò)于單一功利，未建立完備的創(chuàng)新教育課程體系，創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍薄弱等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才關(guān)鍵是為市場(chǎng)輸送具有創(chuàng)作力的設(shè)計(jì)人才。而培養(yǎng)人才的立足點(diǎn)應(yīng)該是以市場(chǎng)為主體，也就是產(chǎn)教融合的培養(yǎng)方式的實(shí)踐。

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