趙文才

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，促使當(dāng)今教學(xué)模式均有了極大的創(chuàng)新與變革，而教學(xué)理念也隨之發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變，其中在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就是較為典型的新型教學(xué)理念。本文通過(guò)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析，以期為提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供行之有效的參考資料。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)作為提升學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美以及創(chuàng)造美等能力的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極意義，其中通過(guò)美術(shù)教育達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)理念，一經(jīng)推出就收到了教育界內(nèi)外的廣泛關(guān)注，并在實(shí)踐過(guò)程中具有極為正面的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍瑸榱耸巩?dāng)今高中生美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高，且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的，分析高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方式方法顯得尤為重要。

1探析高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)今的高中美術(shù)課程中為了使學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展，規(guī)定必須開(kāi)設(shè)速寫(xiě)、設(shè)計(jì)、美術(shù)鑒賞、素描等教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容均需要師生在高效配合下方可達(dá)成教育目的，介于美術(shù)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高的許學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授了專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，還需引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)實(shí)踐，從而使學(xué)生可以真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。在落實(shí)美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，由于每位學(xué)生的思想意識(shí)并不相同，觀察和感受到的美術(shù)內(nèi)容也不盡相同，而學(xué)生在基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用獨(dú)特視角展示所描繪對(duì)象的過(guò)程，就是美術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，在不斷創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，學(xué)生將使美術(shù)知識(shí)與學(xué)生靈感不斷交融，而靈感又為創(chuàng)新提供“養(yǎng)料”，促使高中生的創(chuàng)新意識(shí)逐漸豐滿(mǎn)，最終將滿(mǎn)載美術(shù)技能，乘著創(chuàng)新的東風(fēng)飛向更加美好的未來(lái)[2]。21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底源于創(chuàng)新，只有擁有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的人才，才可以為企業(yè)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)帶來(lái)不竭動(dòng)力，而通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)出的創(chuàng)新意識(shí)，將使高中生受益終身，因此教師應(yīng)積極探究高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方式方法，從而為促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、啟發(fā)學(xué)生大腦思維，從而為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)[3]。

2分析高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的方法方法

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念加強(qiáng)教師培訓(xùn)提升美術(shù)素養(yǎng)

社會(huì)在發(fā)展時(shí)代在進(jìn)步，美術(shù)理念與美術(shù)技巧也在時(shí)代的發(fā)展下不斷推陳出新，而由于書(shū)本知識(shí)的編制具有一定滯后性，因此教師就應(yīng)不斷保持靈敏的美術(shù)觸覺(jué)，將思想與美術(shù)教育理念隨時(shí)同時(shí)代發(fā)展保持同步，并將就有現(xiàn)實(shí)實(shí)踐意義的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以使教師在不斷吸收先進(jìn)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，得以提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為更好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)不斷在現(xiàn)實(shí)生活中吸收新近的理論知識(shí)，并提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，并在新課改的引導(dǎo)下明確正確的教育理念、教學(xué)方法以及教學(xué)規(guī)劃，從而使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以高效落實(shí)[4]。

2.2創(chuàng)建新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中美術(shù)教學(xué)存在以教師為教學(xué)主體，并向?qū)W生灌注教學(xué)內(nèi)容的情況，致使學(xué)生并無(wú)法充分融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，從而失去學(xué)習(xí)興趣，加之美術(shù)課程單調(diào)無(wú)趣，在教師本體的教學(xué)氛圍使得學(xué)生并無(wú)法展開(kāi)高效的美術(shù)實(shí)踐，從而影響美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，當(dāng)務(wù)之急教師應(yīng)在積極吸納美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)建新型師生關(guān)系，將課堂主體地位還給學(xué)生，重視美術(shù)教學(xué)課堂的民主與和諧，并關(guān)注學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的反應(yīng)，并依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)積調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方法，從而使學(xué)生可以在美術(shù)教學(xué)中得以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行高中美術(shù)《天上人間——宗教壁畫(huà)》的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生可以更好的展開(kāi)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，可在美術(shù)課程開(kāi)始前設(shè)立美術(shù)學(xué)習(xí)小組，并以該章節(jié)為小組合作學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，而學(xué)生可利用書(shū)籍、圖報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視視頻等形式搜集相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并同學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員就自學(xué)資料對(duì)宗教壁畫(huà)進(jìn)行分析，并整理出學(xué)習(xí)總結(jié)性?xún)?nèi)容，在課堂上反饋給教師。其中，學(xué)生在搜集、分析以及整理相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的過(guò)程，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過(guò)程，久而久之學(xué)生掌握了分析與理解問(wèn)題的方式方法，創(chuàng)新意識(shí)便得以成形并深植在學(xué)生的主觀意識(shí)中，成為認(rèn)識(shí)世界、探索世界以及改變世界的有效意識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。與此同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)所反饋的自學(xué)內(nèi)容為美術(shù)課堂教學(xué)線索，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生展開(kāi)，而且可以及時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)，并了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為今后更好的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)具有積極意。此外，為了使小組合作學(xué)習(xí)模式可以更加高效，學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)中可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而做到通過(guò)美術(shù)自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)秉持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組形式，加之學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性需求等因素，促使小組合作學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生在獲取創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還可以提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助等正確認(rèn)知[5]。

2.3利用創(chuàng)新型教學(xué)模式充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)需要理論聯(lián)合實(shí)際，在傳統(tǒng)說(shuō)教式美術(shù)課堂中，雖然學(xué)生也有實(shí)踐部分，但大多依照教師要求機(jī)械完成，并無(wú)法在思想深處形成積極影響，甚至有時(shí)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐會(huì)感到壓力，致使美術(shù)教學(xué)治理質(zhì)量與實(shí)踐效率并無(wú)法提高。基于此，教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)所積累與學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)模式，并將美術(shù)知識(shí)與教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生可以更好的融入到美術(shù)教育氛圍中，并在實(shí)踐與學(xué)習(xí)過(guò)程中融入思想、開(kāi)動(dòng)腦筋，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如，教師在進(jìn)行《中國(guó)古代山水畫(huà)》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)水墨化本就學(xué)習(xí)興趣不高，加之對(duì)古代沒(méi)有了解想法，致使該節(jié)課程若僅采用傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)方法，學(xué)生并無(wú)法體悟到我國(guó)山水畫(huà)的精髓，因此教師借助創(chuàng)新型教學(xué)模式，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活貫穿在其中，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是最好的老師，價(jià)值美術(shù)教師的高效引導(dǎo)，便可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。如教師可利用互聯(lián)網(wǎng)在課上為學(xué)生播放一段電影《富春山居圖》中展示該幅圖畫(huà)的影視片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么影片中有那么多人想要獲得這幅畫(huà)，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)檫@幅畫(huà)具有價(jià)值，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生積極參與到的課堂中的行為表示肯定，而后應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在《富春山居圖》中感受到了什么價(jià)值，并展開(kāi)積極談?wù)摚谟懻撨^(guò)程中教師可利用互聯(lián)網(wǎng)將該幅畫(huà)定向展示給學(xué)生，促使學(xué)生觀察更加高效。其中，學(xué)生在觀察、思考以及解決教師所提問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程。此外，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合高效的評(píng)價(jià)方略，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，從而有效提高創(chuàng)新意識(shí)[6]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了使美術(shù)教學(xué)可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)模式，加之以人為本的教學(xué)理念，從而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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