劉伯萍

【摘 要】閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過程。它體現(xiàn)的不僅僅是讀的過程，而且是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程。隨著科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們不僅需要具備語文和外語的閱讀能力，而且還需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，如理解各種數(shù)據(jù)、圖表、增長(zhǎng)率、利率、稅率、商品的性價(jià)比等?！吧鐣?huì)的數(shù)學(xué)化”促使數(shù)學(xué)閱讀成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不可忽視的課題。

【關(guān)鍵詞】閱讀；數(shù)學(xué)閱讀；數(shù)學(xué)課堂；意義

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。數(shù)學(xué)自學(xué)離不開閱讀數(shù)學(xué)文本，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生自學(xué)的核心問題，也是他們認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的首要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)閱讀作為學(xué)生自主獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過程，也是達(dá)成新課程目標(biāo)的重要手段。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。下面就數(shù)學(xué)閱讀及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力說說我自己的觀點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)閱讀具有特殊性

數(shù)學(xué)是一種語言，而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。而數(shù)學(xué)語言本身的獨(dú)特性又決定了數(shù)學(xué)閱讀具有特殊性。

（1）由于數(shù)學(xué)語言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀感知閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號(hào)，理解每個(gè)術(shù)語和符號(hào)。并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對(duì)材料的本真理解，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這中間用到的邏輯推理思維特別多。

（2）數(shù)學(xué)語言的精確性決定瀏覽、快速閱讀等閱讀方式不太適合數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)中的結(jié)論對(duì)錯(cuò)分明，不存在似是而非、模棱兩可的斷言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖閱讀、理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理或其證明時(shí)，他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義，不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的詞匯。

（3）數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，勤思多想。要求對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容、含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理要反復(fù)仔細(xì)閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義。

（4）數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)往往是聽說讀寫結(jié)合的過程。聽和讀是吸收，是理解語言的能力，說和寫是表達(dá)，是運(yùn)用語言的能力，學(xué)生正是通過聽、讀吸收營養(yǎng)，得到借鑒，再通過自己的說、寫、實(shí)踐逐步提高表達(dá)能力。數(shù)學(xué)閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而讀寫可以加快、加強(qiáng)記憶，數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，對(duì)重要的內(nèi)容常通過書寫或作筆記來加強(qiáng)記憶。閱讀教材時(shí)，教材編寫為了簡(jiǎn)練，不但數(shù)學(xué)推理的理由常常省略，而且運(yùn)算證明過程也常簡(jiǎn)略，因此，閱讀時(shí)，如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來幫助，以便順利閱讀。數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，也應(yīng)是不可忽視的任務(wù)。

二、重視數(shù)學(xué)閱讀的必要性

教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，其數(shù)學(xué)理解力也差，理解問題時(shí)常發(fā)生困難和錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平高的學(xué)生，數(shù)學(xué)理解力強(qiáng)，在理解數(shù)學(xué)問題和解決問題時(shí)反應(yīng)迅速，思維靈活?？梢娭匾晹?shù)學(xué)閱讀，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平有著重要而現(xiàn)實(shí)的教育意義。

首先，重視閱讀有助于數(shù)學(xué)語言水平的提高以及數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)閱讀是一種有效的數(shù)學(xué)交流形式，它能使學(xué)生通過與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力。數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，從書本標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)語言中學(xué)習(xí)，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，鍛煉數(shù)學(xué)語言的理解力和表達(dá)力，提高數(shù)學(xué)語言水平，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

其次，重視閱讀有助于學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)教科書。在我們的教學(xué)觀察中常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，教師在課堂上循循善誘，深入淺出，娓娓動(dòng)聽地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開課本作練習(xí)，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，課本淪落為了習(xí)題集。教師對(duì)課本的關(guān)注度的降低，減少了學(xué)生與數(shù)學(xué)教材接觸的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)書被教師遺忘了，被學(xué)生遺忘了，被課堂遺忘了，成了課堂學(xué)習(xí)的附庸品。而實(shí)際上數(shù)學(xué)教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來源，必須重視對(duì)數(shù)學(xué)教科書的閱讀。教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，充分利用教科書的教育價(jià)值。

再次，重視數(shù)學(xué)閱讀符合現(xiàn)代“終身教育，終身學(xué)習(xí)”的教育思想。現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，信息瞬息萬變，這決定人們不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要較強(qiáng)的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)不但變化的社會(huì)。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力。在生活越來越數(shù)學(xué)化的社會(huì)，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是不行的。因此，數(shù)學(xué)教育重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代教育思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

1.改變觀念、方式，引領(lǐng)數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要摒棄不重教科書，只重教案的觀念和教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的意識(shí)。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀

在教學(xué)中，對(duì)于某一節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)時(shí)，采用初讀、精讀兩個(gè)步驟，特別是對(duì)有些關(guān)鍵句段的精讀顯得尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀關(guān)鍵句段。通過對(duì)關(guān)鍵句段的精讀，學(xué)生能真正的理解知識(shí)點(diǎn)、公式，這樣對(duì)知識(shí)、公式記憶就更加深刻，解題時(shí)出錯(cuò)率也就大大降低了。

在解決問題的過程中，尤其是在解決應(yīng)用題時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常弄不清題意，不會(huì)分析題目，原因就出在學(xué)生的閱讀能力上，學(xué)生在讀題時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過我平日的觀察，有的同學(xué)在做題時(shí)，根本沒把題讀完就動(dòng)手解答，又或者在讀題的過程中，添字、漏字，關(guān)鍵性詞沒有注意到，理解錯(cuò)誤了，題做錯(cuò)也就不足為怪了。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作上記號(hào)，學(xué)會(huì)精讀，深入地理解，學(xué)生自然就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.注重課外材料的閱讀

除了課本外，教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的數(shù)學(xué)課外材料——學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、數(shù)學(xué)科普書籍、數(shù)學(xué)童話與故事、報(bào)紙上一段新聞報(bào)導(dǎo)等等。通過課外材料的閱讀讓學(xué)生了解我們?nèi)粘Ｉ畹闹袛?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，通過閱讀也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)閱讀需求情境，激發(fā)閱讀的興趣

教師要為學(xué)生閱讀搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能夠讀，形成學(xué)生閱讀的大環(huán)境，教師要提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源。而且在學(xué)生開始數(shù)學(xué)閱讀前，教師可以創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀需求，激發(fā)閱讀的好奇心和求知欲，變無目的閱讀為有意義閱讀。

四、總結(jié)

總之，發(fā)展數(shù)學(xué)閱讀，讓數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是必要的；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，任重而道遠(yuǎn)，需要教師在教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀，將數(shù)學(xué)閱讀貫穿于教學(xué)工作中。

參考文獻(xiàn)：

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