張近賢

摘要：教育戲劇在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)帶來全新的生命力。小學(xué)生活潑好動(dòng)、想象力豐富等特點(diǎn)決定了教師不能運(yùn)用傳統(tǒng)的模式教授英語，而應(yīng)引進(jìn)教育戲劇，讓學(xué)生在動(dòng)、演等方式中學(xué)習(xí)英語，并打造高效而有魅力的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育戲??；魅力課堂；有效途徑

教育戲劇（Drama in Education）是一種以教育為主要目的、帶有戲劇性質(zhì)的教學(xué)方法和教育模式。作為一種新型的教學(xué)模式，教育戲劇給課堂教學(xué)增添魅力，同時(shí)它在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠強(qiáng)化學(xué)生的興趣，能夠挖掘?qū)W生的表演、對(duì)話、編排等潛能。那么，如何將教育戲劇與英語教學(xué)相融合？如何巧用教育戲劇，打造魅力英語課堂？這就需要教師在深入理解教育戲劇的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，探索有效的應(yīng)用途徑。

一、即興表演，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力

即興表演是教育戲劇的一種具體形式，其主要目的并不是表演本身，而是通過這一實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)性和表演能力的培養(yǎng)與提升。那么，如何組織即興表演活動(dòng)？這就需要教師在小學(xué)英語教學(xué)中，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及動(dòng)態(tài)資源的捕捉，有效引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演活動(dòng)。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)中的Unit 8 Birthdays這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)即興表演活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本單元的主題是“生日”，與學(xué)生密切相關(guān)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高。在教學(xué)時(shí)，教師提問：How do you celebrate your birthday？ 即讓學(xué)生討論自己如何慶祝生日。問題一出，學(xué)生便表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)生直接唱起生日快樂歌happy birthday to you， happy birthday to you；有學(xué)生扭動(dòng)著身體，仿佛置身于生日party中。于是，教師隨即組織即興表演活動(dòng)，并設(shè)定場景：假如今天是Miss Wu的生日，你會(huì)給她表演什么節(jié)目？由此，學(xué)生開始轉(zhuǎn)動(dòng)思維，并發(fā)揮自己的即興表演潛能，有效參與到英語課堂中。有學(xué)生講故事；有學(xué)生即興跳舞，并利用英文說著生日祝福語；有學(xué)生唱英文歌……英語課堂非常有活力，學(xué)生參與度高。

由此可見，即興表演活動(dòng)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了展示潛能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在這種教育戲劇形式中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。

二、戲劇游戲，活躍英語課堂氛圍

戲劇游戲注重的是整個(gè)戲劇活動(dòng)的過程，它是教育戲劇中的另一種形式之一。戲劇游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生身心放松，能夠滿足學(xué)生用多種方式表達(dá)自我，能夠促進(jìn)學(xué)生積極想象與思考，還能夠活躍英語課堂氛圍。為此，在教學(xué)中，教師要注重將戲劇游戲的運(yùn)用。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語4年級(jí)上冊(cè)中的Unit 1 I like dogs這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)戲劇游戲，取得很好的教學(xué)效果。游戲開始，教師利用多媒體為學(xué)生展示動(dòng)物王國視頻，里邊有各種動(dòng)物，并描述了其特征、走路姿勢以及聲音。緊接著，教師便設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生討論：Whats your favorite animal？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒觀察自己最喜歡的動(dòng)物的典型特點(diǎn)，為游戲展開奠定基礎(chǔ)。最后，教師將學(xué)生分為若干小組，讓小組學(xué)生模仿動(dòng)物，如tiger， dog， cat等，可以模仿其走路的姿勢，可以模仿動(dòng)物叫聲，而其他小組的學(xué)生則根據(jù)這些競猜動(dòng)物名稱。這樣的戲劇游戲博得學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生樂于參與其中。

可見，符合學(xué)生興趣的戲劇游戲活動(dòng)能夠真正吸引學(xué)生，學(xué)生在快樂體驗(yàn)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、角色扮演，發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力

角色扮演是英語教學(xué)中常見的一種教育形式，主要是通過設(shè)計(jì)一定的情景，讓學(xué)生扮演情景中的某一角色，以表演+表達(dá)的方式將情景展現(xiàn)出來。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的英語表達(dá)能力得到鍛煉和發(fā)展，學(xué)生也能夠體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生更為積極地參與課堂。

例如：在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)英語中的Unit 4 Road safety這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要是關(guān)于交通安全的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，如zebra crossing， traffic light等，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)后，教師開展角色扮演活動(dòng)：請(qǐng)模擬現(xiàn)實(shí)的交通情景，自主設(shè)定角色，將其表演展示出來。這樣的活動(dòng)開放性非常強(qiáng)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)具體的情景，自主安排角色，如交警、路人、闖紅燈者、司機(jī)等等，并設(shè)計(jì)對(duì)話，突出情景重點(diǎn)。在這樣的角色模擬活動(dòng)中，學(xué)生需要共同合作，設(shè)計(jì)對(duì)話。而教師則起指導(dǎo)性作用，在學(xué)生需要幫助時(shí)提供幫助，并在學(xué)生展示情景后進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的交通知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，并強(qiáng)化對(duì)交通安全的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，學(xué)生的英語表達(dá)能力也得到提升。

總之，相對(duì)傳統(tǒng)教育模式而言，教育戲劇在英語教學(xué)的應(yīng)用是非常大的突破，它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，也能夠給教學(xué)帶來活力。為此，教師要挖掘更多的教育戲劇具體形式，有效運(yùn)用，打造魅力英語課堂。endprint