袁紅梅

摘 要：作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)之中占重要的地位，作文是語(yǔ)文試卷的重要組成部分，占分比重大。高中寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力不斷提升。作文教學(xué)目的在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，順利地在寫作過(guò)程完成一篇條理清晰、語(yǔ)言優(yōu)美、抒情恰當(dāng)?shù)奈恼隆＠蠋熢谧魑慕虒W(xué)之中充當(dāng)重要的引導(dǎo)作用，深入研究作文教學(xué)的方法，積極探究最合適的、最合理的教學(xué)方式，改變學(xué)生寫作乏味、語(yǔ)言平淡、文采缺乏的寫作現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，從而達(dá)到良好地寫作水平效果。

關(guān)鍵詞：高中作文；寫作水平；提高方法

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）22-076-01

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一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)寫作興趣不高

高中課程繁多，作文寫作費(fèi)時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中學(xué)生不夠重視寫作訓(xùn)練。平時(shí)的作文訓(xùn)練之中，教師把自己總結(jié)的作文模板教給學(xué)生，學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦就按照老師的模板進(jìn)行套用寫作，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)作文失去興趣，寫作積極性受挫，僅僅是用老師給的模板進(jìn)行寫作。

2.寫作空洞化

高中生課業(yè)繁忙，缺少觀察身邊生活的體驗(yàn)，課外閱讀積累少，缺乏寫作素材的積累。這樣的學(xué)習(xí)情況下，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)無(wú)話可寫，寫作素材缺乏，語(yǔ)言表達(dá)能力不足，寫出來(lái)的文章無(wú)感情色彩，內(nèi)容空洞。

3.教師對(duì)寫作教學(xué)重視程度不高

很多教師在語(yǔ)文教學(xué)之中重視其他部分的教學(xué)，往往忽視了寫作教學(xué)的部分，分給寫作教學(xué)的時(shí)間少，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的寫作訓(xùn)練，無(wú)法真正的掌握寫作技巧和能力，導(dǎo)致作文得分一直不高。大多數(shù)教師對(duì)于寫作訓(xùn)練往往采用布置作文作業(yè)給學(xué)生，沒(méi)有明確的寫作題材和方向，學(xué)生在寫作時(shí)往往沒(méi)有思路和寫作目的，老師后期僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行批閱學(xué)生的作文作業(yè)，也不利用課堂時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。在這樣的教學(xué)模式之下，作文訓(xùn)練不受重視，學(xué)生無(wú)法得到正確的、科學(xué)的作文訓(xùn)練，寫作能力不能夠得到很好地提高，無(wú)法取得良好地寫作教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的寫作教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中教師多數(shù)關(guān)注寫作技巧忽視寫作內(nèi)容，關(guān)注寫作表達(dá)忽視寫作內(nèi)容，并且會(huì)歸納出一個(gè)作文得分模板，根據(jù)此模板訓(xùn)練學(xué)生的快速完成作文的能力，學(xué)生在此教學(xué)模式下思維容易被固化，寫出的作文千篇一律，沒(méi)有特色，得分較低。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的寫作體驗(yàn)養(yǎng)成主動(dòng)思考、自我感受的良好習(xí)慣。學(xué)生由于時(shí)間有限，生活觀察有限，在寫作中缺乏自我的真實(shí)情感，老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。例如：老師可以利用語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的真情實(shí)感，走進(jìn)作者的思想世界，體會(huì)其寫作的感情，學(xué)習(xí)寫作的文詞華美。

設(shè)置專門的寫作課，課前進(jìn)行精心的備課方案，在教學(xué)過(guò)程之中有計(jì)劃地針對(duì)不同文體進(jìn)行分類教學(xué)，作文訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的寫作薄弱環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)不同類型的文體作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作積極性?？梢詫?duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)、點(diǎn)評(píng)、展示，以此激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作積累習(xí)慣，學(xué)以致用

高中學(xué)生課業(yè)繁重，課外閱讀積累量少，導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)缺乏素材、寫作表達(dá)能力不夠，經(jīng)常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，作文內(nèi)容空泛、沒(méi)有明確主題、語(yǔ)言不夠優(yōu)美等問(wèn)題。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作積累習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，開(kāi)展廣泛閱讀，涉及各種題材、體裁的課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的寫作思維，積累寫作素材。

生活是寫作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活，在生活之中注意觀察，關(guān)注生活之中有趣的、有意義的事物，生活之中的人物、風(fēng)景、事情都是作文寫作的絕佳素材。學(xué)生在生活之中感受真實(shí)的生活氣息，在寫作時(shí)靈活運(yùn)用，寫出具有真實(shí)情感、充滿色彩的優(yōu)秀作文。

教師可以布置每天寫日記的任務(wù)，讓學(xué)生在寫日記之中積累寫作素材。寫日記有利于積累大量的詞匯，開(kāi)拓寫作思路，以此不斷地提高學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)。學(xué)生可以記錄生活中的人、物、景，在觀察之中有所思，并把觀察到的信息進(jìn)行積累。通過(guò)動(dòng)筆、多觀察、多寫、多記錄，不斷地培養(yǎng)學(xué)生地寫作靈感，拓寬寫作思路，學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)更為生動(dòng)、形象，具有美感。

素材是寫作的基礎(chǔ)，教師要正確地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、多層次去積累素材，在積累過(guò)程之中養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，在積累之中有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)，從而在寫作時(shí)可以抒發(fā)自己的真情實(shí)意，寫出具有真實(shí)美感的優(yōu)秀作文。

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)感、綜合語(yǔ)文能力具有促進(jìn)作用。寫作教學(xué)的前提是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視寫作教學(xué)，采用先進(jìn)的教育理念，設(shè)立專門的寫作教學(xué)時(shí)間，以提高學(xué)生的寫作能力為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生寫作前進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，寫作后進(jìn)行耐心的批閱和點(diǎn)評(píng)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、展示優(yōu)秀作文作品，并且引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，并以寫日記的方式進(jìn)行素材積累，鍛煉寫作的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力，以此達(dá)到良好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王峰.《如何培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材》，《教育界》，2014年2期.

[2]邢潔.《芻議大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)》，《華章》，2014年12期.