倪建均

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)流行語在大學(xué)生群體中得到廣泛接受和傳播，并逐步成為一種全新的帶有亞文化色彩的網(wǎng)絡(luò)話語體系。高校要牢牢占領(lǐng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育話語權(quán)，顯得尤為重要。文章通過研究網(wǎng)絡(luò)流行語的特征與泛化表現(xiàn)，分析了網(wǎng)絡(luò)語言泛化對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)，探討了高校思想政治教育話語表達(dá)轉(zhuǎn)換與路徑的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)流行語；思想政治教育；高校

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）11-0076-03

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生作為網(wǎng)民的主體，在使用網(wǎng)絡(luò)過程中逐漸形成了自己獨(dú)特的話語表達(dá)體系——網(wǎng)絡(luò)話語，其給傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)流行語是指網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境下創(chuàng)造或傳播并以之來表達(dá)其訴求的，形成了某種固定修辭風(fēng)格或句式手段的語言。思想政治教育話語是一種具有一定指向性和目的性的言語行為。掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，關(guān)鍵是要了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語體系，分析學(xué)生背后的思想和心理特點(diǎn)，有效占領(lǐng)思想教育網(wǎng)絡(luò)陣地，這也是高校思政工作面臨的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語的特征

（一）簡潔通俗性

網(wǎng)絡(luò)流行語與傳統(tǒng)語言相比一般比較簡單和通俗，容易理解，易于傳播。如“神馬都是浮云”、“給力”、“你懂的”等，相對比較口語化，容易被大學(xué)生群體接受和傳播。語言的流行也要遵循經(jīng)濟(jì)適用的規(guī)則，這些網(wǎng)絡(luò)流行語往往都以簡潔的幾個(gè)文字來描述某種社會現(xiàn)象，言簡意賅，短小精悍，流行面廣。

（二）幽默詼諧性

網(wǎng)民的主要群體是大學(xué)生，他們喜歡追求時(shí)尚和潮流，喜歡標(biāo)新立異，張揚(yáng)自己的個(gè)性，如“高富帥”、“女漢子”、“小鮮肉”等。傳統(tǒng)的語言對他們來說缺乏新鮮感和吸引力，那些幽默詼諧、新奇時(shí)尚、輕松有趣、調(diào)侃傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語言，更能吸引網(wǎng)民的“眼球”，容易引起大量“粉絲”的“圍觀”。

（三）社會諷刺性

網(wǎng)絡(luò)流行語是現(xiàn)實(shí)社會某種現(xiàn)狀的折射，它將現(xiàn)實(shí)社會中的問題反映在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中。其背后體現(xiàn)了社會大眾一些共同的情緒和社會心理，如“傷不起”、“屌絲”、“我爸是李剛”等。網(wǎng)絡(luò)流行語體現(xiàn)著使用者們對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與心理，他們往往反映網(wǎng)民對現(xiàn)實(shí)社會問題的意見表達(dá)和利益訴求，特別是對一些突發(fā)或敏感事件共同的評價(jià)、看法和心理態(tài)度。

（四）時(shí)代創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中一種特殊的語言符號和交際方式[1]。網(wǎng)絡(luò)流行語具有很強(qiáng)的時(shí)代性和創(chuàng)造性，它的產(chǎn)生往往伴隨一些當(dāng)前社會重大事件的發(fā)生。如“躲貓貓”、“70碼”、“不管你信不信，反正我信了”、“有錢就是任性”等。網(wǎng)絡(luò)流行語也是時(shí)代的語言，在一定程度上反映了各個(gè)時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí)，也折射出那個(gè)時(shí)代的網(wǎng)民的普遍心理。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語泛化的主要表現(xiàn)與特征

（一）網(wǎng)絡(luò)熱詞越來越多

大學(xué)生是最主要的網(wǎng)民群體之一，是網(wǎng)絡(luò)流行語的主要?jiǎng)?chuàng)造者，也是網(wǎng)絡(luò)流行語泛化的主要推手和受眾主體[2]。如同時(shí)尚“衣服”一樣，每年都有很多網(wǎng)絡(luò)熱詞被創(chuàng)造“上市”，并在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活中廣泛流傳。大學(xué)生是思想最活躍的群體，越來越多的網(wǎng)絡(luò)流行語，不斷地被創(chuàng)造、使用和流傳，在大學(xué)校園里尤其是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，受到廣大網(wǎng)民青睞和推崇，并形成了一種獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)文化。

（二）演變速度越來越快

網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生和傳播常常與一些社會熱點(diǎn)和輿論事件高度關(guān)聯(lián)，而且隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播和演變速度也越來越快。新媒體時(shí)代每個(gè)人都是“自媒體”，只要輕輕一動(dòng)手指，就可把消息傳到網(wǎng)絡(luò)到達(dá)的每個(gè)角落。一些網(wǎng)絡(luò)用語如“元芳，你怎么看”、“土豪”等被快速傳播。特別是2013年“土豪”一詞的出現(xiàn)，在社交網(wǎng)絡(luò)中被瘋狂傳播，在新浪微博中僅僅一個(gè)多月就被提及5200余萬次，異常火爆。

（三）泛化渠道越來越廣

近年來，隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，特別是新媒體和傳統(tǒng)媒體的有效融合發(fā)展，最大化地集成了信息源和信息流。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息傳播即時(shí)傳輸、交互聯(lián)動(dòng)的新特征和“碎片化閱讀”的方式，也改變了人們的思維方式和生活習(xí)慣，“低頭族”也成了網(wǎng)民群體的代言詞。網(wǎng)絡(luò)流行語具有很強(qiáng)的模仿性和可復(fù)制性，通過微博、微信、貼吧等社會網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，被快速地復(fù)制和傳播，在網(wǎng)絡(luò)上“病毒式”地泛化。

三、網(wǎng)絡(luò)流行語泛化下高校思想政治教育的困境

（一）信息傳播渠道從一元走向多元

加拿大馬歇爾·麥克盧漢認(rèn)為電子媒介是人類重新部落化階段，網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種文化現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)媒體上傳播，必然對人們的社會價(jià)值觀產(chǎn)生不同程度的影響[3]。價(jià)值多元化的青年一代在話語方式上已不滿足于傳統(tǒng)的單一化的話語方式而呈現(xiàn)出明顯的多元化趨向[4]。在網(wǎng)絡(luò)語境下，傳統(tǒng)的課堂傳授知識不再是學(xué)生獲取信息的唯一渠道，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過多種渠道獲取所需要的知識信息，接受信息的選擇性空間也更大。課堂教學(xué)作為思想政治教育的主渠道，要增強(qiáng)課堂吸引力，挑戰(zhàn)學(xué)生的“手機(jī)”，提高學(xué)生上課“抬頭率”。

（二）網(wǎng)絡(luò)話語與高校思想政治教育話語出現(xiàn)鴻溝

思想政治教育話語通過教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，具有傳統(tǒng)的教育性和嚴(yán)謹(jǐn)性，網(wǎng)絡(luò)流行語具有時(shí)尚新穎、詼諧幽默、諷刺批判等特點(diǎn)，是青年亞文化的重要標(biāo)志，具有不規(guī)范性和隨意性，往往具有特定的含義。兩種話語體系的差異使得思想政治教育主體和受眾客體之間的溝通出現(xiàn)鴻溝，在思想交流上難以產(chǎn)生共鳴，甚至在心理和行為上產(chǎn)生矛盾沖突。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，不太適應(yīng)學(xué)生的表達(dá)方式和接受習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀念和文化心理等方面缺乏認(rèn)同感，會在教育信息的傳遞過程中形成交流障礙。

（三）思想政治教育主體與客體之間的溝通受阻

著名作家馮驥才說：“語言是一個(gè)民族文化的圍墻，更深刻地講是一個(gè)民族的心理，直接關(guān)系到一個(gè)民族的思維方式、情感和下意識等。”網(wǎng)絡(luò)語言反映了當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)有的心理特點(diǎn)和思維方式。在新媒體時(shí)代，人與人之間面對面的交流慢慢淡化，逐漸被手機(jī)微博、微信平臺交流代替。網(wǎng)絡(luò)雖拉近了世界的物理距離，但也疏遠(yuǎn)了人們的心理距離。要調(diào)動(dòng)青年內(nèi)在的積極情感，實(shí)現(xiàn)雙方有效的交流與溝通[5]。在互聯(lián)網(wǎng)中，大學(xué)生都虛擬化為“符號”，以往的姓名、身份、年齡等特征被忽略，在相互溝通交流過程中，缺少了基本的相互信任感，缺乏真正的心理溝通與情感交流，使得思想政治教育主體與客體之間的有效溝通受阻。endprint

（四）高校思想政治教育話語權(quán)的轉(zhuǎn)移與重新分配

傳統(tǒng)教育中教師往往處在主導(dǎo)地位，掌握著話語權(quán)霸權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生話語權(quán)缺失。教師處于教育信息資源的支配和控制地位，掌握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。但由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和互動(dòng)性，傳統(tǒng)的相對封閉的教育環(huán)境被改變，教育者的話語壟斷地位被打破。隨著智能手機(jī)的普及和快速發(fā)展，尤其是博客、微信、論壇等載體的出現(xiàn)，也為學(xué)生話語權(quán)的實(shí)現(xiàn)，提供了有效的實(shí)踐平臺。作為掌握思想政治教育話語主導(dǎo)權(quán)的教育者，逐漸失去了知識傳授的支配權(quán)和先導(dǎo)權(quán)，思想政治教育話語權(quán)被“稀釋”、轉(zhuǎn)移和重新分配。

四、高校思想政治教育話語表達(dá)轉(zhuǎn)換與路徑

（一）改進(jìn)話語表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)單向到雙向轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的媒介傳播方式主要是單向的，受眾是被動(dòng)地接受或者拒絕，但是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了這樣一種單向的傳播方式[6]。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息的重要渠道，課堂教學(xué)不再是大學(xué)生掌握相關(guān)知識的唯一途徑，教師知識傳授的話語權(quán)逐漸被弱化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以自由地選擇和主動(dòng)獲取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識，不再被單一的信息渠道束縛，打破了傳統(tǒng)自上而下單向的知識傳播模式。同樣，教師也要主動(dòng)地融入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活中，了解和掌握學(xué)生的話語特點(diǎn)，感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的話語表達(dá)，通過自下而上的知識轉(zhuǎn)播模式，從學(xué)生的反饋中收集相關(guān)信息。

（二）創(chuàng)新話語表達(dá)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)程式化向平實(shí)化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)話語表達(dá)內(nèi)容往往枯燥、空洞、呆板，形式比較單一，常以說教或灌輸為主。作為“網(wǎng)絡(luò)公民”的大學(xué)生不愿意接受傳統(tǒng)抽象的話語方式而表現(xiàn)出深刻的生活化趨向[7]。高校思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，要適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)流行語引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可選用一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)評論或新聞事件作為教學(xué)案例和素材，以學(xué)生喜聞樂見的形式，把專業(yè)化、程式化的理論傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槠綄?shí)化、生活化的話語表達(dá)內(nèi)容。但課堂教學(xué)引用網(wǎng)絡(luò)流行語，也要注意把握好主次，必須堅(jiān)持弘揚(yáng)社會主旋律，不能只是為了迎合學(xué)生的興趣、活躍氣氛和表面上的認(rèn)同，忽視了理論知識的傳授。

（三）構(gòu)建話語表達(dá)范式，實(shí)現(xiàn)控制式向勸導(dǎo)式轉(zhuǎn)變

在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育者與受教育者擁有平等的話語權(quán)，相互之間是一種民主交往的對等關(guān)系。傳統(tǒng)思想政治教育話語表達(dá)范式，要實(shí)現(xiàn)從控制式向勸導(dǎo)式轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以生為本的理念，尊重學(xué)生主體意識，聽取學(xué)生的意見或建議。重視學(xué)生的內(nèi)心感受和情緒變化，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育影響，改變以往強(qiáng)制式、控制式、灌輸式教育方式，為啟發(fā)式、引導(dǎo)式、激勵(lì)式的話語表達(dá)范式。根據(jù)學(xué)生思維習(xí)慣和網(wǎng)絡(luò)話語特點(diǎn)，進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行語的正能量。

（四）優(yōu)化話語表達(dá)語境，實(shí)現(xiàn)權(quán)威模式向平等模式轉(zhuǎn)變

福柯認(rèn)為，“話語就是權(quán)力，是人通過話語賦予自己以權(quán)力”。話語權(quán)是指通過話語實(shí)踐能使受教育者對教育者的思想和價(jià)值觀念實(shí)現(xiàn)認(rèn)同，并對其思想和行為產(chǎn)生實(shí)際影響的教育活動(dòng)[8]。思想政治教育要堅(jiān)持以生為本，尊重受教育者的主體地位和話語權(quán)[9]。要大力弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，把社會發(fā)展需要與學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，彰顯學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。教育者要改變傳統(tǒng)教師權(quán)威的觀念，創(chuàng)造良好的溝通交流情境或氛圍，實(shí)現(xiàn)思想政治教育權(quán)威模式向平等模式轉(zhuǎn)變，形成良好的師生互動(dòng)交流機(jī)制，與學(xué)生真誠交流、平等對話。這是對思想政治教育話語方式的重新建構(gòu)，也是對教育者話語霸權(quán)的一種“消解”。

（五）提升話語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)教育向主動(dòng)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

高校教師要深入研究學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語體系，根據(jù)學(xué)生的思想觀念和心理需求，構(gòu)建貼近學(xué)生的對話平臺。合理設(shè)置思想政治教育目標(biāo)和路徑，尋找教育者和受教育者思想表達(dá)的“共同語言”，探索實(shí)踐符合雙方需求的思想政治教育話語體系。要分析研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言風(fēng)格和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的思維方式、情感需求、價(jià)值觀念，不斷探索創(chuàng)新思想政治教育話語的內(nèi)容和形式。挖掘和整合網(wǎng)絡(luò)資源，提升話語表達(dá)能力，增強(qiáng)思想政治教育的“話語優(yōu)勢”。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)話語策略研究，教育引導(dǎo)學(xué)生理性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，把被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)引導(dǎo)，重建自己的有效話語。

五、高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的策略

一是服務(wù)器。高校要建立一支強(qiáng)大“網(wǎng)軍”，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地。首先要組建網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)員隊(duì)伍，通過與學(xué)生線上線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)交流。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交換的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。通過借助網(wǎng)絡(luò)流行語，構(gòu)建學(xué)生信息交流的橋梁，分析和掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供相關(guān)信息咨詢服務(wù)，及時(shí)合理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，有效教育引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)不理性言論。

二是穩(wěn)壓器。網(wǎng)絡(luò)流行語是大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、交際溝通和日常生活的重要載體。要選拔一批師生黨員和優(yōu)秀學(xué)生骨干，組建立網(wǎng)絡(luò)評論員隊(duì)伍，在日常工作中實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語，掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)，積極參與論壇話題討論，主動(dòng)設(shè)置相關(guān)議題，對學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)進(jìn)行積極回應(yīng)和正面引導(dǎo)。消除學(xué)生的一些思想困惑和矛盾，及時(shí)化解不穩(wěn)定因素，發(fā)揮大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)和現(xiàn)實(shí)社會生活的穩(wěn)壓器作用。

三是凈化器。很多網(wǎng)絡(luò)流行語來源于社會生活，是對社會政治、經(jīng)濟(jì)生活的反映[10]。網(wǎng)絡(luò)流行語作為一種青年亞文化，對青年學(xué)生的社會道德和價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。要組建網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊(duì)伍，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，培育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化，讓網(wǎng)絡(luò)空間晴朗起來。加強(qiáng)青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和法制意識教育，提高網(wǎng)絡(luò)不良信息判斷能力。要敢于“亮劍”，“當(dāng)戰(zhàn)士不當(dāng)紳士”，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和教育，傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量，有效凈化網(wǎng)絡(luò)空間，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境。

四是預(yù)警器。網(wǎng)絡(luò)流行語常常包含一定的輿情信息，網(wǎng)絡(luò)流行語往往伴隨一些社會熱點(diǎn)或敏感事件發(fā)生，其背后反映了某些社會群體和階層的利益訴求[11]。要組建網(wǎng)絡(luò)輿情分析員隊(duì)伍，并做好相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培訓(xùn)，通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言信息監(jiān)控，定期做好網(wǎng)絡(luò)輿情分析和研判，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)。建立反應(yīng)靈敏、高效暢通、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的網(wǎng)上輿情收集與反饋機(jī)制，加強(qiáng)有害信息的預(yù)警和防控，有效化解潛在的矛盾和隱患。endprint

五是滅火器。網(wǎng)絡(luò)流行語的使用是青年學(xué)生參與社會、張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)利益訴求的一種形式。要組建網(wǎng)絡(luò)危機(jī)監(jiān)督員隊(duì)伍，對于一些由于現(xiàn)實(shí)原因引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)群體事件或危機(jī)事件，要第一時(shí)間做出反應(yīng)，用正面的消息迅速占領(lǐng)輿論渠道，進(jìn)行“輿論危機(jī)公關(guān)”，有效避免和防止謠言的產(chǎn)生。特別是對一些網(wǎng)上發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)流行語背后事件的不實(shí)消息和錯(cuò)誤言論要進(jìn)行及時(shí)糾正和引導(dǎo)，努力澄清一些重大問題上的是非曲直。

網(wǎng)絡(luò)是一面鏡子，它將現(xiàn)實(shí)社會中的問題反映在虛擬的網(wǎng)絡(luò)之中。網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生具有深刻的社會基礎(chǔ)，每種網(wǎng)絡(luò)流行語都反映了一種社會現(xiàn)象。高校思想政治教育工作者要結(jié)合工作實(shí)際，深入研究網(wǎng)絡(luò)流行語，要以文化包容性，積極對待網(wǎng)絡(luò)語言，教育引導(dǎo)學(xué)生理性使用網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，棄其糟粕，發(fā)揮其正能量。在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育如何在工作中利用網(wǎng)絡(luò)流行語，切實(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，也是高校學(xué)生教育管理工作需要開發(fā)的“試驗(yàn)田”。

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