袁澤民

摘 要：培育與弘揚民族精神是高校思想政治教育工作中的重中之重，在新媒體時代背景下，如何抓住新媒體的傳播優(yōu)勢來培育90后大學生的民族精神，增強培養(yǎng)和弘揚民族精神的實效性，是當前大學生思想政治教育工作面臨的重要課題。本文通過分析新媒體的傳播優(yōu)勢以及培育和弘揚90后大學生民族精神的重要性，剖析了新媒體時代下在90后大學生中培育和弘揚民族精神的機遇和挑戰(zhàn)，提出在90后大學生中提升培育和弘揚民族精神的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；民族精神；路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）11B-0021-02

十八大以來，習近平同志曾多次提到要利用新媒體的傳播優(yōu)勢做好思想政治工作，并在2016年12月8日全國高校思想政治工作會議上講話指出，“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，運用新媒體、新技術(shù)使思想政治教育工作活起來”。高校是集聚90后大學生的主要場所，也是培育和弘揚民族精神的重要陣地，還是新媒體傳播的關(guān)鍵領(lǐng)域。因此，新媒體時代下在高校90后大學生中培育和弘揚民族精神尤為重要。

一、新媒體的傳播優(yōu)勢以及培育和弘揚90后大學生的民族精神的重要性

（一）新媒體的傳播優(yōu)勢

新媒體對于當代90后大學生來說并不陌生，他們使用電腦、手機、平板等電子產(chǎn)品，通過校園網(wǎng)絡或電信可以獲得所需的信息和服務。那么什么是新媒體呢？聯(lián)合國教科文組織定義新媒體為“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡為載體進行信息傳播的媒介”；中國社會科學院新聞與傳播研究所網(wǎng)絡學研究室主任孟威認為，新媒體是以因特網(wǎng)、手機等數(shù)字媒介為代表的，能夠豐富社會文化的傳播形態(tài)。中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心研究員彭蘭以手機媒介的傳播優(yōu)勢為代表指出，新媒體是一個大有可為的公共信息平臺。

綜合以上各種代表性的觀點，我們把新媒體定義為：新媒體是繼傳統(tǒng)媒體發(fā)展起來，依靠數(shù)字網(wǎng)絡技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)渠道，提供與被提供信息和服務的一種數(shù)字化互動性的傳播載體，它的最大特征就是數(shù)字化、多樣化和互動性。

運用新媒體傳播信息具有以下幾點優(yōu)勢：第一，傳播及時，無需等待。新媒體運用網(wǎng)絡光纖通訊線路，只要網(wǎng)絡信號通暢，瞬間可以到達任何地方；第二，信息清晰，落點明確。新媒體可以將信息清晰明了地向指定的對象傳播，實現(xiàn)點對點，一對一，一對多的傳播模式；第三，相互傳播，自主參與。新媒體是一種交互式的傳播媒介，雙方都可以主動地或選擇性地進行參與。

（二）培育和弘揚90后大學生的民族精神的重要性

民族精神是一個民族賴以生存的精神支撐，是民族同心同德的關(guān)鍵所在和民族綿延發(fā)展的重要樞紐，囊括了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等內(nèi)容。

自21世紀以來，江澤民同志提出要把弘揚和培育民族精神作為文化建設的重要任務，要納入國民教育和精神文明建設全過程。胡錦濤同志也提出在新形勢新任務下，我們要在全黨全社會大力弘揚偉大民族精神。習近平總書記也指出，要弘揚民族精神來維護民族團結(jié)，培育和弘揚民族精神不僅是建設中國特色社會主義的一項重大課題，還是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容。

自2008年起，高校迎來90后大學生時代，對他們進行培育和弘揚民族精神具有重要理論意義和現(xiàn)實意義。首先，理論意義在于有利于增強和凝聚90后大學生的民族意識感、使命感和責任感。90后大學生求知欲強烈是學習理論文化知識的重要動力之一，隨著新媒體的廣泛傳播，90后大學生通過網(wǎng)絡學習到一些與中華民族精神相悖的知識，因此需要對他們進行正確的引導，形成積極向上的價值理念。

其現(xiàn)實意義在于，有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興。民族復興靠人才，人才靠教育，90后大學生是未來中華民族復興的中堅力量，培育和弘揚90后大學生的民族精神是中華民族復興的重要支撐。因此，培育和弘揚90后大學生的民族精神是社會歷史重任、凝聚民族意識、實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代要求。

二、新媒體時代下培育和弘揚90后大學生的民族精神的機遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體時代下培育和弘揚90后大學生的民族精神的機遇

新媒體可以承載影音和文字信息，并成為了當下90后大學生交流溝通和獲取信息服務的重要渠道，其傳播優(yōu)勢給我們高校民族精神教育工作者帶來了一定的輔助作用，增強了高校民族精神教育的教學效果，觸動了90后大學生內(nèi)心深處的民族意識。

第一，為90后大學生培養(yǎng)和弘揚民族精神搭建了學習交流平臺。新媒體時代下，各種交流軟件層出不窮，最常見的有騰訊QQ、微信、微博等，其中微信推出了微信公眾平臺功能，通過這個平臺你可以關(guān)注你所需要的微信公眾號，從而可以獲得信息，而微信是90后大學生必備軟件，這就可以讓高校民族精神教育工作者和管理者創(chuàng)建關(guān)于民族精神的微信公眾平臺，讓學生關(guān)注學習。

第二，為90后大學生培育和弘揚民族精神擴充了學習資料內(nèi)容。當前是多種思潮并存的信息社會，新媒體承載著世界各地的海量信息，加上90后大學生具有的計算機技術(shù)和英語水平，他們足以自由地學習和吸收在書本上找不到的民族文化內(nèi)容，通過他們對資料內(nèi)容的篩選，補充課堂上教師所遺漏內(nèi)容，這就為90后大學生提供了多種新的學習材料。

第三，為90后大學生培育和弘揚民族精神開辟了學習方法途徑。傳統(tǒng)的學習方法途徑就是在課堂中聽教師的說課和PPT演示以及學習書本上的知識，新媒體改善了傳統(tǒng)的方法和開創(chuàng)了新的途徑，譬如，在學校官網(wǎng)開設民族精神主題教育網(wǎng)絡學習視頻，要求學生課后學習領(lǐng)悟，并到課堂上與老師進行交流，這也可以被叫做“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”，還可以開設大型開放式網(wǎng)絡課程，依據(jù)民族精神教育主題把分布于世界各地的授課者和學習者聯(lián)系起來。

最后，為90后大學生培育和弘揚民族精神拓展了學習成長視野。新媒體可以將國家發(fā)展狀況、社會熱點問題、民族精神面貌一一呈現(xiàn)到我們的視野中。通過生動的畫面呈現(xiàn)，突破狹窄視野范圍，使90后大學生感受民族繁榮、團結(jié)進步的力量，同時刺激他們的成長、開拓他們的視野和增強對民族的認同。endprint

（二）新媒體時代下在90后大學生中培育和弘揚民族精神的挑戰(zhàn)

新媒體的傳播在給我們帶來機遇的同時，又給我們帶來了全新的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)在90后大學生自身對國家民族的認同和歸屬上，以及新媒體被當作一種意識形態(tài)的滲透工具。民族精神是以愛國主義為核心內(nèi)容的中華民族傳統(tǒng)文化，愛國主義凝聚了中華兒女對祖國同胞、河山、文化的尊重、熱愛和自豪，90后大學生是改革開放成果的最直接受益者，他們接觸到了先進的互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，搜索到了來自全球各地的文化信息，而信息全球化會間接性地弱化90后大學生對國家民族的認同意識。

在上世紀90年代，有一位國外學者就認為“中國性”的自性危機是中國最核心的危機，這種“中國性危機”就是民族精神的認同危機，所以應當最先培育90后大學生的愛國主義的民族精神，讓他們從思想上和行動上都能認同國家和民族，因此，新媒體時代下，在90后大學生中培育和弘揚民族精神的挑戰(zhàn)之一就是90后大學生對國家民族認同的弱化。

美國既是第三次工業(yè)革命的開創(chuàng)者，還是利用新媒體向其他國家滲透“世界自由秩序”意識形態(tài)的主導者，正如國家行政學院教務部教學管理處處長劉恩東認為的，美國把新媒體作為“實現(xiàn)美國‘21世紀治國方和霸權(quán)戰(zhàn)略的新工具和新途徑”。20世紀90年代末，以江澤民同志為核心的中共第三代領(lǐng)導集體，實施了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，強調(diào)我國的計算機、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)必須運用法律手段迅速并健康的發(fā)展，這對提高社會生產(chǎn)力具有重要的推動作用，所以不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都應該正確利用新媒體，讓它成為有利于發(fā)展我們事業(yè)的工具，而不是成為破壞他國意識形態(tài)的武器。

三、新媒體時代下在90后大學生中提升培育和弘揚民族精神的有效路徑

在90后大學生中，培育和弘揚民族精神的傳統(tǒng)路徑就是通過思想政治理論課和社會實踐課，這種傳統(tǒng)路徑放在當前新媒體環(huán)境下略顯單一和機械，因此，我們可以繼承這種傳統(tǒng)路徑，充分利用數(shù)字化互動式的新媒體技術(shù)，探索創(chuàng)新路徑來增強其教學效果，具體包括以下五個有效途徑：

第一，精準定位90后大學生，并認清他們的心理特點。90后大學生不僅是新媒體時代的體驗者，還是中國特色社會主義的建設者。由于新媒體環(huán)境下的某些消極影響導致他們在行為上、思維上、情感上、認知上都具有一定的局限性，這也使他們成為網(wǎng)絡傳播不良信息的受害者，因此要教導他們分辨是非，并進行心理健康教育。

第二，加強校園網(wǎng)建設，并建立網(wǎng)絡宣傳平臺。新媒體需要通過網(wǎng)絡渠道才能進行運作，而校園網(wǎng)是90后大學生每天都需要接觸的網(wǎng)絡環(huán)境，因此，可以利用校園網(wǎng)優(yōu)勢篩選正面的民族精神理論網(wǎng)絡信息內(nèi)容和建立直接以民族精神命名的網(wǎng)站、論壇、微博、微信公眾號等宣傳平臺。

第三，加強師資隊伍建設，并培訓數(shù)字網(wǎng)絡技術(shù)。作為新媒體時代下的教師不僅需要具備專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備一定的新媒體技術(shù)，學校應該定期組織教師進行新媒體技術(shù)的培訓，熟練掌握微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的操作流程，教師應該與時俱進，逐漸跟上時代的步伐，進一步深化民族精神理論知識和更好地利用新媒體教育90后大學生。

第四，優(yōu)化課堂教育模式并豐富課程內(nèi)容。課堂教育是培育民族精神的主要陣地和中心環(huán)節(jié)，將民族精神有機地滲透到思政理論課堂中，并相應地開設中華民族傳統(tǒng)文化和西方文化課程，針對大學生對本國的人文素養(yǎng)，以全球化的開放性為視野，對比中西方文化的異同來增進民族認同感和歸屬感。

第五，創(chuàng)新社會實踐課，并利用網(wǎng)絡開展實踐課。傳統(tǒng)的社會實踐課就是組織學生參觀紅色革命紀念基地、歷史博物館、名校交流學習等形式，可以在此形式上實行獎勵機制，獎勵表現(xiàn)較優(yōu)秀的學生，同時也可以以網(wǎng)絡為依托，建立某個歷史事件中的虛擬環(huán)境，讓學生扮演固定角色，來體驗那個時期的民族情懷。

基金項目：云南民族大學2017年思想政治工作理論與實踐課題資助項目“新媒體時代下90后大學生培養(yǎng)與弘揚民族精神路徑研究”。

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