馬莉

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鍛煉小學(xué)生理解能力、提升小學(xué)生閱讀技巧的關(guān)鍵所在?？梢哉f，閱讀教學(xué)的有效性對(duì)語文的教學(xué)質(zhì)量有著最為直接的影響。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的相關(guān)問題，在經(jīng)過分析總結(jié)之后，提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；有效方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0097-02

對(duì)小學(xué)生來說，語文閱讀不僅能提高他們閱讀的能力，還對(duì)他們語言表達(dá)能力的提升有著極為重要的影響。特別是在當(dāng)前學(xué)習(xí)競爭和升學(xué)率的雙重壓力下，學(xué)校、家庭以及社會(huì)都對(duì)語文閱讀教學(xué)方式的有效性研究十分關(guān)注，目前已經(jīng)有了一定的研究成果，并在特定范圍內(nèi)進(jìn)行了試用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，說到底都是受“興趣”二字的影響，在語文閱讀上尤其如此。但由于閱讀整體教學(xué)目標(biāo)的要求，一些專業(yè)性的閱讀也被搬上了書本，另外，教師在教學(xué)方式上也存在一些問題，這些都導(dǎo)致了一系列的教學(xué)難題的出現(xiàn)。只有對(duì)現(xiàn)存的閱讀教學(xué)方面的問題進(jìn)行改善，才能使語文閱讀教學(xué)更加完善。

（一）學(xué)生對(duì)語文閱讀缺少興趣

在語文閱讀方面，小學(xué)生有自己的喜好和偏好，但受語文閱讀目標(biāo)和整體范圍的影響，閱讀不僅包括學(xué)生感興趣的記敘類、生活類閱讀，還有比較枯燥的說明類、科技類閱讀，這就逐漸使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)閱讀類型的不同興趣。所以在說明文、科技文等專業(yè)性較強(qiáng)、趣味性較差的閱讀類型教學(xué)中，學(xué)生的興趣問題就成為了語文閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的影響因素。學(xué)生對(duì)語文閱讀缺少興趣，就使閱讀教學(xué)進(jìn)度較為緩慢，影響了閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生在不同閱讀類型上的能力反差，嚴(yán)重降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生的閱讀積累程度不夠

閱讀能力的提升一直以來都是語文教學(xué)的重中之重，但閱讀能力的提升并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到效果的，必須進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)練和總結(jié)，才能擁有深厚的閱讀積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語文閱讀說到底就是打基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)的階段，所以，教師關(guān)注的重點(diǎn)就應(yīng)該放在積累上，而不是無目的的“眉毛胡子一把抓”，這種強(qiáng)求面面俱到的教學(xué)只能引起學(xué)生心理上的反彈。當(dāng)前語文閱讀教學(xué)上之所以會(huì)出現(xiàn)較大問題，一部分原因還在學(xué)生身上，主要就是學(xué)生在語文閱讀方面的積累還達(dá)不到要求，這才是影響閱讀教學(xué)有效性的深層原因。

（三）教師的閱讀教學(xué)方式不當(dāng)

針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀全面性的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)小學(xué)生不同閱讀類型的偏好情況，語文閱讀教學(xué)就陷入了兩難之境，而教師所采取的教學(xué)方法也出現(xiàn)了很大的不同。部分教師面對(duì)學(xué)生不同的閱讀偏好，對(duì)較為冷門、趣味性較差、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容采取了硬性灌輸?shù)姆椒?，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)；另一部分教師則針對(duì)不同類型的閱讀進(jìn)行了教學(xué)方式的創(chuàng)新，但由于各方面因素的影響，部分教師由于創(chuàng)新性方法不完善、可行性不強(qiáng)、實(shí)際操作問題等原因，并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師在閱讀教學(xué)方法上的不當(dāng)使用，更加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)閱讀的厭煩心理，甚至使其失去了對(duì)相關(guān)類型閱讀的信心。

（四）沒有進(jìn)行及時(shí)的閱讀總結(jié)

不同類型的語文閱讀有著不同的閱讀方法和答題技巧，在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法和答題技巧的總結(jié)分析就顯得非常重要。不管是哪種類型的閱讀，實(shí)際上都會(huì)有固定的答題套路，只有在閱讀后及時(shí)地進(jìn)行方法和技巧總結(jié)，才能把握住這種答題的套路，從而提升學(xué)生的閱讀能力，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法

伴隨著當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面問題的出現(xiàn)，如何提升閱讀教學(xué)的有效性，激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的積極性，提升小學(xué)生語文閱讀的相關(guān)能力就成為了語文閱讀教學(xué)亟待解決的問題。本文從學(xué)生興趣、閱讀積累量、教學(xué)方法、技巧總結(jié)和閱讀練習(xí)等五個(gè)方面入手，提出了以下幾點(diǎn)解決方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣

實(shí)際上，學(xué)生的閱讀興趣主要是由閱讀的內(nèi)容所決定的，小學(xué)生對(duì)閱讀的看法還停留在故事的層面上。要激發(fā)學(xué)生對(duì)不同類型閱讀的興趣，教師就要根據(jù)閱讀類型的不同，抓住不同類型閱讀的主線，抓住閱讀的關(guān)鍵目的，而不是盲目地全面抓，然后帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)理解，簡化閱讀的課程要求。另外，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和情節(jié)化，并要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，聯(lián)系生活和日常學(xué)習(xí)的實(shí)際，鍛煉學(xué)生換位思考的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語文閱讀的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的閱讀素材積累

語文閱讀的過程還是一個(gè)積累的過程，面對(duì)不同類型文本的閱讀，學(xué)生要做到心中有數(shù)，就要增加不同類型閱讀的知識(shí)面，理解不同類型閱讀的方法和技巧，從而增強(qiáng)語文閱讀能力，了解語文閱讀方法和技巧。閱讀素材的積累過程，就是使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)不同類型語文閱讀的了解程度和熟悉程度的過程，就是讓學(xué)生面對(duì)不同的語文閱讀都能做到心中有數(shù)，是小學(xué)生語文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí)積累。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀素材的積累，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文閱讀能力和技巧靈活運(yùn)用的重要方法，可以有效增強(qiáng)小學(xué)生語文閱讀的效果。

（三）創(chuàng)新語文的閱讀教學(xué)方式

語文閱讀的教學(xué)方式作為小學(xué)生閱讀能力提升最根本的方式，其在語文閱讀中的重要作用不言而喻。要提升小學(xué)生閱讀教學(xué)的有效性，作為教師，就要努力進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的興趣在閱讀教學(xué)方式方法的創(chuàng)新上，教師可以考慮故事教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的綜合應(yīng)用，此外，還可以在教學(xué)中酌情加入相關(guān)視頻和音頻，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，同時(shí)還增強(qiáng)了閱讀課程的趣味性，增進(jìn)了師生關(guān)系?？傊?，一味地灌輸知識(shí)是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的，還有可能適得其反，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能滿足學(xué)生的要求，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，達(dá)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最大效果。

（四）重視閱讀的方式方法的總結(jié)

學(xué)習(xí)從來都是講究方式方法的，語文閱讀的學(xué)習(xí)更是如此，語文閱讀作為方法性要求較高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的總結(jié)更應(yīng)保持時(shí)刻的關(guān)注和重視。如在記敘文的方法總結(jié)中，就要著重總結(jié)事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的語段，總結(jié)主人公的思想情懷，并對(duì)其進(jìn)行提煉；在說明文中，就要著重對(duì)說明方法和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；在游記類文章中，游覽的順序、過程和景點(diǎn)就是總結(jié)的著力點(diǎn)等。

（五）加強(qiáng)學(xué)生語文閱讀練習(xí)

任何科目的學(xué)習(xí)都不是只靠“說”和“看”就能完成的，關(guān)鍵還在實(shí)踐練習(xí)上，練習(xí)才是獲得方法經(jīng)驗(yàn)的最直接、最有效的方法。當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性之所以一直提升不上去，最關(guān)鍵的原因還是針對(duì)學(xué)生的練習(xí)太少，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀知識(shí)面狹窄、見到的閱讀類型不全面，造成學(xué)生看到語文閱讀就厭煩的后果。所以，加強(qiáng)學(xué)生在語文閱讀方面的練習(xí)非常重要，教師在日常的學(xué)習(xí)中，一定要找時(shí)間把各個(gè)類型的閱讀拿給學(xué)生練筆，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀方法的總結(jié)和積累，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

當(dāng)前社會(huì)對(duì)小學(xué)生的教育越來越重視，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的要求也日漸提高，各個(gè)學(xué)科教學(xué)的有效性亟待提升，小學(xué)語文閱讀能力作為學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的重要部分，其教學(xué)有效性的提高也成為當(dāng)前的熱門課題。在這樣的教育背景下，本文深入分析了語文閱讀的現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學(xué)生興趣、增加學(xué)生閱讀積累、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式、重視閱讀方法總結(jié)和加強(qiáng)閱讀練習(xí)的五條方法建議，希望能對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升提供一些幫助。

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