宋國(guó)梁

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育問題也逐漸被人們關(guān)注。我國(guó)政府與教育機(jī)構(gòu)紛紛號(hào)召新課標(biāo)的開發(fā)，各個(gè)高校也積極響應(yīng)對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。其中，高職院校為提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，將大量的精力與資金投入于水利水電建筑工程專業(yè)，將重點(diǎn)放在優(yōu)等人才教育方案制定中，并建立以科技手段為基礎(chǔ)的課程體系，大大提升了自身的教育實(shí)力。本文通過(guò)對(duì)高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)的探究，對(duì)其所進(jìn)行的教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐，具體闡釋了在水利水電建筑工程專業(yè)中進(jìn)行教育改革的重要性。為了提升文章的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，本文作者分別從高職院校增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練、高職院校形成多方位教學(xué)體系以及高職院校建立起本院校實(shí)訓(xùn)基地三個(gè)方面，分別對(duì)高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行論述，從而展現(xiàn)目前高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)改革狀況。

關(guān)鍵詞：高職院校；水利水電建筑工程專業(yè)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）11B-0104-02

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)與資料顯示，水利水電建筑工程專業(yè)自我國(guó)改革開放后設(shè)立，至今已有數(shù)十年歷史。相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)水利水電建筑工程專業(yè)已具備完整的體系與發(fā)展規(guī)模。但是，隨著新課標(biāo)的逐步改革、國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，以及社會(huì)普遍就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，水利水電建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生也面臨著就業(yè)困難的問題。為了解決這一困境，高職院校在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了改革與提升。

本文列舉高職院校目前已進(jìn)行改革的三個(gè)方面，具體論述了當(dāng)前我國(guó)高職院校水利水電建筑工程專業(yè)改革的重要性與改革之后所具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)本篇文章的撰寫，作者希望能夠推動(dòng)更多的高職院校進(jìn)行水利水電建筑工程專業(yè)的改革，從而使得高職院校具備與本科院校相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職院校增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練

以往，高職院校在水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，較為注重學(xué)生們的理論知識(shí)掌握。但是，這樣一來(lái)就會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中不注重將水利水電建筑工程知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，從而在實(shí)踐中錯(cuò)誤百出，并且還面臨著“就業(yè)時(shí)，專業(yè)不對(duì)口”的現(xiàn)象。

為了解決以上問題，當(dāng)前我國(guó)高職院校針對(duì)大二及以上的學(xué)生，在原有的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)目前市場(chǎng)上所需要的人才類型以及對(duì)口公司所提出的需求，為學(xué)生們?cè)O(shè)立了職業(yè)技能實(shí)踐體系，并增加了動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)地考察等課程活動(dòng)。通過(guò)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)由代課老師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ネ娊ㄖこ坦緦?shí)習(xí)、在旁觀察學(xué)習(xí)，以及到優(yōu)秀的水利水電建筑現(xiàn)場(chǎng)參觀等，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)踐中有效結(jié)合書本上已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中可以熟練地操作有關(guān)水利水電建筑的儀器，可以辨認(rèn)建筑材料，甚至在實(shí)習(xí)過(guò)后能夠獨(dú)立繪制圖表、計(jì)算數(shù)據(jù)等，保障學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后可以在工作中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，較快地進(jìn)入工作狀態(tài)。

二、 高職院校形成多方位教學(xué)體系

對(duì)比一些發(fā)達(dá)國(guó)家的水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)模式，我們不難發(fā)現(xiàn)：在我國(guó)以往的高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，校方將大量的資金投入于學(xué)科的建設(shè)之中，教師將大量的精力投入于內(nèi)容的講解之中，而整體的教學(xué)模式過(guò)于單一與枯燥。這樣的教學(xué)模式不但不能使高職院校水利水電建筑專業(yè)的學(xué)生在之后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，還大大阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的思想，逃課、早退的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。

針對(duì)以上問題，目前我國(guó)高職院校在水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中采用多方位教學(xué)體系，以職業(yè)技能實(shí)踐為核心進(jìn)行改革。為了在就業(yè)之前就培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才，我國(guó)高職院校在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，探尋教學(xué)新模式，將與水利水電建筑工程專業(yè)知識(shí)與管理知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用知識(shí)以及器械操作知識(shí)相結(jié)合，調(diào)整、優(yōu)化目前的教學(xué)方案，更新現(xiàn)有的水利水電建筑工程專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生們?cè)谶~向社會(huì)之前能夠掌握多方面的知識(shí)體系。

在目前我國(guó)水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)內(nèi)容具體包括公共課教學(xué)、專業(yè)課理論教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)等三大體系。其中，公共課教學(xué)內(nèi)容是全體大學(xué)生必修的課程之一，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)與本科學(xué)生相同的英語(yǔ)、體育課程中，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。在專業(yè)課理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以掌握一定的水利水電建筑工程知識(shí)，理解水利水電建筑工程含義與發(fā)展過(guò)程，從而對(duì)水利水電建筑工程專業(yè)有初步的了解。而在最關(guān)鍵的專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)、到公司的實(shí)習(xí)以及對(duì)水利水電建筑工程觀摩等活動(dòng)，掌握專業(yè)技術(shù)的相關(guān)技能。

除此之外，高職院校在改革水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)模式中，更加注重學(xué)生們的差異性。通過(guò)對(duì)每一位學(xué)生的教育，掌握每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與興趣，并設(shè)立相關(guān)的課程對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的靈活性，將每一位學(xué)生作為主體進(jìn)行培養(yǎng)。

三、 高職院校建立起本院校的實(shí)訓(xùn)基地

相比于我國(guó)“211”“985”類大學(xué)，高職院校在與企業(yè)合作方面，往往并不具備過(guò)多的優(yōu)勢(shì)，獲得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少甚至沒有。況且，在高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)中，學(xué)生數(shù)量過(guò)多，因此，校方并不能保障在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，全體學(xué)生可以享受到公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)與觀摩考察的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，高職院校不但不能保證全體學(xué)生可以獲得職業(yè)技能實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到實(shí)踐與理論結(jié)合的新型教學(xué)體系，還會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降。

根據(jù)這一問題，高職院校目前已經(jīng)建立起屬于本院校的實(shí)訓(xùn)基地。在高職院校的校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，可以為全體學(xué)生們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得企業(yè)實(shí)踐不再是少數(shù)學(xué)生所享有的特權(quán)。

通過(guò)校方有組織地讓學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)工作崗位的真實(shí)模擬，從而使得學(xué)生們可以提前接觸所要應(yīng)聘的工作崗位，了解目前市場(chǎng)所提出的人才需求，掌握水利水電建筑工程專業(yè)的新科技，使得高職院校的水利水電建筑工程專業(yè)學(xué)生們盡快熟悉工作崗位，做好準(zhǔn)備工作，在之后激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

目前，應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，而就業(yè)崗位逐年減少，這就意味著我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，市場(chǎng)上面臨著“僧多粥少”的狀況，不少優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。這種狀況的發(fā)生極其不利于我國(guó)的發(fā)展。

因此，隨著我國(guó)政府與教育部門的關(guān)注逐漸增加，我國(guó)高職院校也響應(yīng)號(hào)召進(jìn)行教學(xué)模式的改革工程。其中，高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了多年的改革與完善。

作者通過(guò)對(duì)高職院校中水利水電建筑工程專業(yè)已開展的三個(gè)方面的改革進(jìn)行總結(jié)，即高職院校增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力訓(xùn)練、高職院校形成多方位教學(xué)體系以及高職院校建立起本院校實(shí)訓(xùn)基地這三個(gè)方面，具體闡釋了高職院校水利水電建筑工程專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)突破原有的單一教學(xué)模式與理論學(xué)習(xí)模式，讓更多的學(xué)生們了解更多的實(shí)踐內(nèi)容，擁有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握更全面的知識(shí)體系，從而保障高職院校的學(xué)生們可以在邁向社會(huì)之前先掌握一定的操作技能以及熟悉一定的工作過(guò)程，以便學(xué)生在畢業(yè)之后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在工作過(guò)程中減少一定的失誤率，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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