張莉莉

[摘 要]音樂課程中包含著很多豐富多彩的教學內(nèi)容，它是完善學生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容及特點，對多種教學資源進行整合，創(chuàng)設(shè)出能夠提升學生音樂素養(yǎng)的教學場景，引導學生更好地參與到音樂學習中，通過對音樂學唱、欣賞等練習活動，拓展學生的思維空間，從而提升音樂課堂教學的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學音樂；整合；教學資源；有效性

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0054-01

音樂在小學階段的教學中占有重要的位置，它對促進學生的身心發(fā)展具有重要意義。在音樂教學中，教師整合教學資源，提升音樂課堂教學的有效性，是音樂教學的關(guān)鍵。下面，我結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁嵘魳氛n堂教學效率。

一、深挖教科書資源，有效開發(fā)使用教材

在課程標準下，很多教師都會向課外課程資源進行拓展，而忽視了最核心的教科書資源，不利于提高音樂教學的有效性，也偏離了課程改革的主線。對于課程改革中提出的課程資源這一概念，并不是要脫離教科書或是降低教科書在教學過程中的地位，而是要以教科書為核心資源，正確利用教科書進行教學，有效發(fā)揮教科書在音樂教學中的重要作用。

例如，在教學《五月的夜晚》這一課時，教師需要認真分析教科書資源，針對《五月的夜晚》這一內(nèi)容，運用“聽——唱——評——創(chuàng)編”的教學思路填充教學素材，形成課堂中的四個教學部分。首先，教師范唱歌曲《五月的夜晚》給學生聽，并讓學生找一找相同的樂句，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律；其次，讓學生隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生分樂句有感情地演唱，第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強，結(jié)束句“樹上”要唱得短促，“花”的時值要唱足，之后學生伴隨鋼琴輕聲演唱。此外，教師將學生劃分小組，讓每一組分開演唱，并互相評論。最后，教師讓學生以小組的形式討論創(chuàng)編，并進行表演。在此過程中，教師只有認真分析素材，巧妙地進行選用和充足素材，才能激發(fā)學生的興趣，使學生改變學習方式，提升音樂的總體素質(zhì)，這樣的音樂課程才是充滿生命活力的。

二、融合多媒體資源，激發(fā)學生的音樂興趣

音樂教學活動是一種融合審美體驗動態(tài)的過程。教師在教授學生進行音樂學習的同時，要能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)將教材中的音樂內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，進而豐富音樂知識的教學資源，擴充了音樂課堂的寬度，創(chuàng)設(shè)了能夠激發(fā)學生學習興趣的教學情境，充分調(diào)動學生多個方面的感官，增強學生在音樂方面的審美體驗，從而凸顯學生在學習中的主體地位，更好地幫助學生構(gòu)建音樂知識體系。

例如，在教學《憶江南》這一課時，教師可以先運用多媒體技術(shù)給學生播放這首輕松、愉悅的歌曲，然后在多媒體課件上呈現(xiàn)一些關(guān)于江南美景的圖片讓學生邊聽邊看，點燃學生對這首歌的興趣。此外，教師利用多媒體課件將《憶江南》的歌詞以及旋律都呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生看著多媒體課件先朗讀一下歌詞，在學生熟識歌詞后，教師可以繼續(xù)播放《憶江南》這首歌讓學生仔細聆聽，然后再對其唱法進行指導，并讓學生之間相互交流和討論，抒發(fā)對這首歌曲的感悟。學生經(jīng)過一定的模仿練習，基本上能掌握歌曲的唱法。這樣學生在多媒體教學資源的引導下，對音樂的興趣更加濃厚，教學的有效性也會得到充分的提高。

三、巧用舞蹈繪畫資源，拓展學生的思維空間

在音樂教學中，要想豐富音樂課程的教學內(nèi)容，保證學生在學習過程中的愉悅性，提高學生在音樂創(chuàng)編上的能力，拓展學生的音樂思維，這就要求教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)靥砑右恍┪璧咐L畫方面的內(nèi)容，將舞蹈繪畫元素融入其中，為音樂課堂的多元藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)展的機會，從而提高音樂課堂教學的有效性。

例如，在教學《村居》這一課時，學生聽完這首詞的朗誦后，教師就可以給學生提出一個問題：“這首歌呈現(xiàn)的畫面十分祥和，怎樣才能將它以最好的方式唱出來、跳出來呢？”然后教師留時間給學生進行思考。之后，學生就對這首歌進行模仿練習，理解歌詞，把握情感，基本上就掌握了這首歌的唱法。接著，教師要求學生之間進行小組合作，討論如何運用舞蹈動作對歌曲的意境加以表達。通過小組之間的相互討論和教師的指導，學生用自己的身體以及道具將歌曲中的一些景物呈現(xiàn)出來，并根據(jù)歌曲創(chuàng)編出具有意境的舞蹈動作。這樣歌曲和舞蹈得到了有效的融合，學生既掌握了歌曲的表達，又拓展了思維空間。

總而言之，在音樂教學過程中，教師要有效改善傳統(tǒng)的教學模式，充分整合各種教學資源，不斷豐富音樂課堂，進而提升音樂課堂教學的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

（責編 容 耘）endprint