韓莉

[摘 要]感恩教育是學(xué)校德育教育不可或缺的組成部分，在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，教師要注意立足教學(xué)實(shí)際，有效滲透感恩教育，讓感恩教育閃亮課堂，讓學(xué)生識(shí)恩、知恩、感恩，形成健康的心態(tài)、高尚的品德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，并努力將其付諸行動(dòng)，從而做到“知行合一”。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)思品課；感恩教育；知行合一

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0080-01

古人云“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“知恩圖報(bào)，善莫大焉”。感恩是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)校德育教育至關(guān)重要的組成部分。然而，當(dāng)前許多青少年感恩意識(shí)缺失，他們常常以自我為中心，對(duì)父母的辛勤養(yǎng)育、師長的諄諄教誨、同學(xué)的關(guān)心幫助等視而不見，感恩教育已迫在眉睫。因此，在小學(xué)思品課教學(xué)中，教師要注意靈活滲透和強(qiáng)化感恩教育，讓學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行，從而提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一、以教材為基礎(chǔ)，挖掘素材，感受感恩

教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。小學(xué)思想品德教材中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育素材，如父母之恩、社會(huì)之恩、祖國之恩等，在教學(xué)過程中，教師要借助課堂這個(gè)育人平臺(tái)，依托教材，善于挖掘和利用感恩教育素材，循序漸進(jìn)地滲透感恩教育，激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟感恩，懂得和表達(dá)感恩之心，學(xué)會(huì)理解、尊重、珍惜、付出以及奉獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。比如，教學(xué)蘇教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)《父母的疼愛》時(shí)，筆者首先播放電影《世上只有媽媽好》的感人片段，給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的感染和震撼，讓學(xué)生感受人間親情，觸發(fā)學(xué)生情感共鳴。然后出示話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中父母親關(guān)心、疼愛自己的事情：①在我生病時(shí)……②在我跌倒時(shí)……③在寒風(fēng)冷冽的冬天，父母送我上學(xué)時(shí)……④在酷暑難耐的夏天，當(dāng)我熱得睡不著時(shí)……接著讓學(xué)生圍繞這些話題，選取最令自己難以忘懷的事例進(jìn)行講述，感受父母對(duì)子女無私的愛，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，喚起學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、孝順父母的意識(shí)，并使學(xué)生能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)父母的感激、尊敬和關(guān)心，從而實(shí)現(xiàn)道德情感和觀念的有效升華。

二、以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)探究，體驗(yàn)感恩

在小學(xué)思品感恩教學(xué)中，教師要以生為本，以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)學(xué)生積極參與、自主探究、合作交流、共同研討，在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，從而升華學(xué)生道德情感，提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生健康的道德觀和價(jià)值觀。

譬如，教學(xué)蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)《為你高興，與你分享》時(shí)，筆者化枯燥乏味的材料為生動(dòng)可感的小品，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的活動(dòng)形式接受思想教育。首先讓學(xué)生以小組為單位自由編排并表演小品《當(dāng)王杉得了冠軍》，然后提出問題，引領(lǐng)學(xué)生課堂辨析討論：你是怎樣看待這些說法的？同時(shí)給學(xué)生預(yù)留充足的自由思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解和感觸，體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，懂得以欣賞和感恩的眼光去看待周圍，明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、感恩生活。此外，教師還可以結(jié)合清明節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，積極開展“給家長寫一封感恩信”“與愛同行，學(xué)會(huì)感恩”“揚(yáng)革命傳統(tǒng)，做世紀(jì)新人”等主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)和付出；或組織“寸草心”“同學(xué)的愛”“難忘師恩”等以“感恩”為主題的講故事、詩歌朗誦、黑板報(bào)和手抄報(bào)、征文、演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參與，體驗(yàn)感恩，開啟智慧，陶冶情操。

三、以行動(dòng)為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)，踐行感恩

感恩是一種品德，一種責(zé)任，更是一種行動(dòng)。在小學(xué)思品課感恩教育中，教師要注意打破課程局限，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，以行動(dòng)為目標(biāo)，用心觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的感恩現(xiàn)象，不斷踐行感恩實(shí)踐，真正將感恩落到實(shí)處，提高學(xué)生道德觀和價(jià)值觀。

比如，學(xué)習(xí)蘇教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)《父母的難處》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“今天我當(dāng)媽媽（爸爸）”“今天我當(dāng)家”等實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生代替父母安排家里一天的生活，統(tǒng)計(jì)自己家的“家庭一個(gè)月的收支情況”，切實(shí)感受父母的艱難和不易，體驗(yàn)父母的生活辛勞，從而激發(fā)學(xué)生孝敬父母的情感。此外，還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作孝心卡，在卡片上寫上自己想要對(duì)父母長輩說的感恩的話語；或制定孝敬父母長輩的小計(jì)劃 ，如用自己攢的零用錢為父母買一件他們喜歡的禮物，陪父母長輩上街買菜，給父母長輩捶捶背、洗洗腳、端茶倒水、修指甲，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母長輩的感激，學(xué)會(huì)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，從小養(yǎng)成孝敬父母長輩的好習(xí)慣。

總之，感恩教育并非一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在平時(shí)小學(xué)思品課教學(xué)中，教師要予以重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，優(yōu)選有效策略，巧妙滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的思想道德觀和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（責(zé)編 韋淑紅）endprint