楊潔

摘 要：隨著英語被越來越多的人使用，其重要性已經(jīng)不言而喻。英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得基本的英語知識。然而目前的情況是，在中學(xué)英語教學(xué)中口語問題常常被老師和學(xué)生忽略。本論文旨在找出口語問題，給出相應(yīng)對策以提高學(xué)生的口語英語。

關(guān)鍵詞：問題和對策；口語英語教學(xué)；中學(xué)英語

英語在如今社會中有著舉足輕重的作用，因此學(xué)好英語至關(guān)重要。英語口語能力的提高能夠有效促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，是英語交際化的前提之一。但是由于種種原因，長期以來初中英語教學(xué)尤其是口語教學(xué)存在著不少的困難和問題，需要解決。

一、 中學(xué)英語口語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一） 忽視口語英語的重要性

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)的影響，67%的英語老師更注重于培養(yǎng)學(xué)生聽讀英語的能力，而往往忽視口語英語的重要性；絕大部分老師更加注重語法、詞匯、句型等的教學(xué)工作；因此，中學(xué)英語老師常常忽略了學(xué)生口語英語的能力。長此以往，學(xué)生的口語能力常常沒有什么大的突破。

（二） 口語教學(xué)中過時的教學(xué)概念和語言環(huán)境的缺乏在我國，口語考試的成績并不被計入高考成績，這直接導(dǎo)致了教師的教學(xué)工作以考試為核心。在如此唯考試論的大趨勢下，學(xué)生的成績成為衡量教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分老師還是在課堂上使用傳統(tǒng)的粉筆-課本-板書三部曲為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生口語能力越來越差。

（三） 教師本身缺乏流利的口語

口語教學(xué)中，教師不僅要能夠與學(xué)生自由交流，而且要能指導(dǎo)學(xué)生如何交流。這就要求教師本身不僅要有扎實(shí)的語言技巧，而且要掌握科學(xué)的教學(xué)方法。如果教師自己的發(fā)音和語調(diào)不夠準(zhǔn)確，那么他的口語就談不上流利，交流時無法自由表達(dá)出心中所想。

（四） 心理障礙的影響

一些學(xué)生可能對口語英語有興趣，但是他們?nèi)狈ψ孕牛睦韷毫^大，不敢說英語。語言環(huán)境的缺乏導(dǎo)致培養(yǎng)其說口語的困難。

（五） 大班化教學(xué)的模式

英語口語只有通過長期大量的練習(xí)才能夠得到提高。但是在我國一個班級，人數(shù)較多，不利于開展口語教學(xué)。學(xué)生開口說英語的機(jī)會少，學(xué)生的口語能力很難得到提高。

二、 提高學(xué)生口語英語的對策

（一） 拋棄舊的教學(xué)理念英語學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生使用英語的能力。因此在英語教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生英語知識，更要教他們?nèi)绾问褂弥R。作為教育者，最重要的原則首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說英語的能力。傳統(tǒng)教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，這種模式下學(xué)生只是被動地接收信息，無法有效調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，不利于口語能力的提高。不但如此，口語教學(xué)中普遍存在“班級大，人數(shù)多”的問題。作為教育者首先就是要讓學(xué)生愿意開口說英語。因此，教師和學(xué)生必須意識到學(xué)英語的終極目的就是能在生活中自由地使用英語。

（二） 創(chuàng)造合適的英語環(huán)境創(chuàng)造英語環(huán)境的方法有三種：第一，多訓(xùn)練聽力。做聽力訓(xùn)練的時候，學(xué)生需要理解詞匯的用法，所以聽力是一個語言輸入的過程。但是說英語時學(xué)生要表達(dá)出自己的想法和感受，這也是語言輸出的過程。第二，教師應(yīng)該在課堂內(nèi)外多說英語?，F(xiàn)如今還有許多英語老師在上課時使用中英文參半的教學(xué)模式。事實(shí)上，教師可以使用圖片、物體、表情、姿勢或者寫關(guān)鍵字等情景模式來教授英語。第三，要求學(xué)生多背誦好句提高英語口語能力。只有學(xué)生熟練地掌握語言知識，他們才能在交流時得心應(yīng)手地使用。

（三） 多組織一些與英語有關(guān)的活動口語能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，這是一個長期的任務(wù)。僅僅在英語課上練習(xí)是不夠的。因此要為學(xué)生組織一些有意義的英語活動，例如英語角、英語比賽、英語廣場等。另外，教師上課的過程中要使用豐富的表情、幽默的語言教授課程，創(chuàng)造出和諧的交際氛圍，刺激學(xué)生開口講英語。教師可以為學(xué)生組織一些適合學(xué)生的活動，如討論一些興趣話題，歌詠比賽，講英語故事等。在這些有益于學(xué)生身心健康的活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，而且能夠鍛煉英語口語。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在這個舞臺上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動，讓每個學(xué)生都能有話可說、有事可做。

（四） 提高英語教師的素質(zhì)在口語教學(xué)中，教師的口語水平至關(guān)重要。教師的素質(zhì)對英語教學(xué)有著舉足輕重的作用。一個良好的英語教師應(yīng)該具備有專業(yè)的知識和流利的發(fā)音、口語。好的英語老師應(yīng)該有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和文化知識，能夠說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語，學(xué)校應(yīng)該多創(chuàng)造教師獲得語言培訓(xùn)的機(jī)會。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生說英語的自信在日常教學(xué)中，我們時常發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生能清晰流利地回答教師的問題，大部分學(xué)生的語言能力是很欠缺的。對于英語老師來說，最重要的事是幫助這些學(xué)生克服心理障礙，重視情感教育，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要有足夠的耐心去說服引導(dǎo)每一個學(xué)生。

總之，高中英語的口語教學(xué)是一個任重而道遠(yuǎn)的問題。我們只有充分意識到這些問題并加以重視，激發(fā)出學(xué)生的積極性和參與性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用，才能在實(shí)踐中改進(jìn)創(chuàng)新這個問題。

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