李媛

摘 要： 近年來，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，微博、微信、微視頻以及各種門戶網(wǎng)站新聞客戶端等新媒體形式早就潛移默化地存在于各個領(lǐng)域中并發(fā)揮著巨大的作用。在高校思想政治理論課的課程教學(xué)中，“微時代”效應(yīng)產(chǎn)生的一系列產(chǎn)品也早有體現(xiàn)，其應(yīng)用為高校思想政治理論課程既是有利機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。在面對那些機(jī)遇與挑戰(zhàn)時，對高校思想政治理論課的機(jī)制和思維教學(xué)模式改革創(chuàng)新也是當(dāng)務(wù)之急，以便有效保證高校思想政治理論課的時效性。

關(guān)鍵詞： 微時代；思想政治理論課；教學(xué)模式；高校改革

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是新媒體時代到來的客觀前提，同時也催生了互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)。新媒體盛行的時代，更加注重用戶體驗和用戶反饋，微博、微信以及各種門戶網(wǎng)站新聞客戶端等新媒體社交軟件的出現(xiàn)更是標(biāo)志著“微時代”的到來?！拔r代”對于受眾來說，為他們提供了更多接收、反饋、發(fā)布信息的渠道，為其傳播活動的方式帶來了巨大的變革?！拔r代”背景下信息的傳播呈現(xiàn)出碎片化、裂變化、聚合化以及即時性的特點，這些特點產(chǎn)生的影響對90后大學(xué)生們作用巨大，而在高校思想政治理論課程中結(jié)合新媒體時代的潮流，對有效改進(jìn)教學(xué)模式拓寬教學(xué)思路具有積極作用。

一、 “微時代”的內(nèi)涵及特征

“微時代”是在新媒體的發(fā)展下影響人們傳播活動的時代性產(chǎn)物，以微博、微信、門戶網(wǎng)站新聞客戶端的廣泛應(yīng)用為代表，在傳播過程中，信息通過不同的媒介再到達(dá)受眾，達(dá)到溝通交流的目的。從傳播學(xué)的角度來看，“微時代”是建立在計算機(jī)信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)之上，發(fā)揮傳播功能的媒體總和的一種媒體形態(tài)。在這個過程中，傳授雙方進(jìn)行雙向傳播，每個人都可以是傳播內(nèi)容的生產(chǎn)者，內(nèi)容的傳播也突破了原有障礙，任何內(nèi)容都可以得到即時性傳播。地理障礙的界限也越來越模糊，跨地域、跨國界、跨文化的傳播交流日益頻繁，其中更是涵蓋了聲音、文字、圖像等多種傳播符號的有機(jī)結(jié)合。

二、 “微時代”對高校思想政治教育教學(xué)模式的影響

“微時代”背景下，高校思想政治教學(xué)過程的傳統(tǒng)模式在面臨重重困境的情況下，也在發(fā)生著潛移默化的轉(zhuǎn)變，這或許是高校思想政治理論課程改革創(chuàng)新的轉(zhuǎn)折點。

（一） 改變了教學(xué)的表達(dá)形式

長期以來在傳統(tǒng)的教學(xué)思維表達(dá)形式上，思想政治理論課程一直將思想政治教育的重心放在理論知識的傳授和道德思想的推論之上，從學(xué)生的角度出發(fā)，思想政治課變得枯燥無味且很難取得預(yù)期效果?！拔r代”背景下，微博、微信、門戶網(wǎng)站新聞客戶端的出現(xiàn)，在相當(dāng)大的程度上縮小了時間和空間的隔閡問題，對事件的傳播和報道能夠在第一時間傳遞到學(xué)生手中，對學(xué)生獲取信息、關(guān)注社會萬象、發(fā)表自己的觀點具有積極的促進(jìn)作用。在這種情況下，高校思想政治理論課程在表達(dá)形式上從現(xiàn)成論逐漸向生成論過渡，不僅保障了高校思想教育政治課的傳授目的，增進(jìn)了與學(xué)生間的溝通交融，同時又符合馬克思主義的哲學(xué)觀在思維方式范疇內(nèi)的轉(zhuǎn)變趨勢。高校思想政治理論課程在表達(dá)形式上的轉(zhuǎn)變，本身就屬于教育方式在實踐過程中不斷改進(jìn)、提高的過程，更是一種面向未來與時俱進(jìn)的教學(xué)表達(dá)方式。

（二） 改變了教學(xué)的交流方式

與傳統(tǒng)的高校思想政治理論課程的交流方式相比，“微時代”的發(fā)展使高校思想政治教育工作者更加重視從多視角、多關(guān)聯(lián)、多樣化創(chuàng)新的角度出發(fā)，能夠以不同的立場去觀察思考問題。重視在不同階段學(xué)生思想狀況所存在的差異，鼓勵學(xué)生在接收各種各樣的信息懂得篩選和過濾，能夠善于觀察情況，表達(dá)自己的想法和意見，把握在互動時所體現(xiàn)出的細(xì)節(jié)信息，對學(xué)生的個性給予關(guān)注。樹立人本是高校思想政治理論課程中應(yīng)樹立的首要原則，授課方式要以引導(dǎo)為主，教育為輔，從學(xué)生角度出發(fā)，充分將學(xué)生的話語權(quán)放在重要位置，保障學(xué)生在校園內(nèi)主人翁的地位，打造民主和諧的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，關(guān)注學(xué)生的切身想法。

（三） 加大了教學(xué)的復(fù)雜性

“微時代”背景下的高校思想政治理論課程早已不再局限于對課本中知識理論的嚴(yán)格要求，而是跨國理論知識與實踐經(jīng)驗的界限，以引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生從時間觀察列舉出現(xiàn)實案例。由于目前的在校90后大學(xué)生，作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)普及和新媒體產(chǎn)品成長起來的一代人，熱衷于電子書等新媒體時代的重要媒介，比如說喜歡刷微博、微信，不讀報通過手機(jī)客戶端獲得新聞動態(tài)，因此便在追求潮流的同時而忽視掉對傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的關(guān)注。為了重新吸引學(xué)生的興趣，思想政治理論課程與其他課程最大的特點變得顯而易見。能夠在各種聯(lián)系中找到共同的話題。所以，在“微時代”背景下，讓大學(xué)生在體驗活動中興趣得到激發(fā)，主動學(xué)習(xí)獲取理論知識，為將來步入社會奠定理論基礎(chǔ)。因此，增加了高校思想政治理論課程的復(fù)雜性。

（四） 給大學(xué)生價值體系的形成和校園文化建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)

“微時代”背景下，各類新媒體產(chǎn)品的盛行，大學(xué)生們接觸信息的渠道不斷增加，他們對環(huán)境的認(rèn)知，信息的需求日益凸顯，渴望自由表達(dá)觀點，獲得強烈的社會參與感。其中對觀點自由表達(dá)和社會參與感方面的需求，源于傳統(tǒng)教育模式中對學(xué)生個性的束縛，使其在“微時代”環(huán)境下，更加注重對自身個性的表達(dá)，這些因素給大學(xué)生價值體系和校園文化建設(shè)帶來了極大挑戰(zhàn)。新媒體無論從形式上還是內(nèi)容上，都對高校思想政治理論課程實際課堂授課帶來了巨大的沖擊和影響。首先，在表達(dá)方式上，“微時代”的一個重要特征就是個性化，以微博、微信為代表的新媒體產(chǎn)物重視自我觀點的抒發(fā)，強調(diào)個性，這對高校思想政治理論課程中一貫提倡的大局意識和集體利益觀是一場沖擊。其次，“微時代”背景下信息的傳播具有即時性、動態(tài)性、裂變性、多樣性的特點，這樣的信息傳播方式，使高校思想政治理論課程的課堂監(jiān)管面臨著重重考驗，而所傳遞信息的碎片化和裂變性使學(xué)生們接觸的信息良莠不齊，然而很多學(xué)生并不具備對信息進(jìn)行正確過濾篩選的能力。因此，一旦把握不好將會對學(xué)生造成片面的認(rèn)識，影響其邏輯思維的方式。endprint

三、 “微時代”背景下高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新的必要性和可行性

新媒體時代，在以各種數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子通訊技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動下，媒介融合已成為發(fā)展的必然趨勢。高校思想政治理論課程的教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)發(fā)展的潮流，融合新媒體的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)模式，合理選擇正確的策略，以適應(yīng)在新時期的“微時代”背景下高校思想政治理論課程的新發(fā)展。

“微時代”背景下，要充分落實高校思想政治教學(xué)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，應(yīng)做到理論與實踐之間的充分重合，打破書本理論與教學(xué)實踐間的壁壘，積極與新媒體產(chǎn)品的優(yōu)勢間的融合。首先在教學(xué)模式上要摒棄傳統(tǒng)思維方式，將理論知識充分融入社會現(xiàn)象中，以實踐增強教學(xué)過程中思維模式的轉(zhuǎn)變，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，對學(xué)生在思考解決問題時的處理方式也有著重要作用。其次，將課本中艱澀、難理解的部分進(jìn)行“脫水處理”，僅保留其貼近實際的精華部分，同時結(jié)合實際案例分析，既能保證學(xué)生對知識點的理解，又能避免使學(xué)習(xí)成為教師與學(xué)生之間的障礙。融合是一種趨勢，在跨界融合中，優(yōu)勢互補，新形式的理論與生活實踐相結(jié)合著理解，對學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課的過程中也是一種平衡。

四、 “微時代”背景下高校思想政治教學(xué)的創(chuàng)新途徑

針對當(dāng)前新媒體背景下“微時代”的發(fā)展特征，高校思想政治理論課程在教學(xué)模式上面臨著種種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新問題上，還需放眼全局，以樹立人本為原則，采取科學(xué)有效的措施。

（一） 優(yōu)化高校思想教育的環(huán)境

環(huán)境是影響高校思想政治理論課程的重要因素，與過去高校中采取的傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)模式相比，順應(yīng)“微時代”背景下的發(fā)展趨勢，思想教育教學(xué)環(huán)境也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。為了優(yōu)化高校思想教育的環(huán)境，高校應(yīng)從內(nèi)部著手，將校園內(nèi)部環(huán)境設(shè)施的建設(shè)放在首位，以打造良好的校園風(fēng)氣為首要任務(wù)，良好的校內(nèi)環(huán)境對大學(xué)生的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。除內(nèi)部環(huán)境設(shè)施的建設(shè)，對高校教育者的自身素養(yǎng)也應(yīng)處在不斷提升的狀態(tài)，加強對教學(xué)者的黨風(fēng)廉政建設(shè)，為教學(xué)者樹立良好的精神風(fēng)貌。充分利用自身的資源優(yōu)勢，加強高校在網(wǎng)絡(luò)新媒體方面的投入，以“微時代”為大背景，優(yōu)化高校內(nèi)部思想政治理論課的教學(xué)模式，積極參與支持社會活動。值得注意的是，無論為優(yōu)化高校思想教育的環(huán)境采取怎樣的措施，都必須堅持正確的政治導(dǎo)向和社會主義統(tǒng)一性、創(chuàng)造性的原則?？傊咝Ｋ枷胝谓逃h(huán)境屬于社會實踐系統(tǒng)的一部分，隨著社會發(fā)展和教育的進(jìn)步而存在并發(fā)展。對高校思想教育環(huán)境的建設(shè)更要與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化整合環(huán)境要素，以達(dá)到高校思想政治理論課程的最佳目的。

（二） 拓寬思想政治教學(xué)的平臺

傳統(tǒng)媒體盛行的時代，人們接收信息的渠道較單一，獲取信息的速度慢且不全面，網(wǎng)絡(luò)新媒體出現(xiàn)后的“微時代”里，人們接收到的信息多種多樣，接受渠道也不再單一閉塞。因此，要樹立學(xué)生正確的人生價值觀和思想道德體系，應(yīng)當(dāng)拓寬高校思想政治理論課程教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)平臺，使其符合“微時代”的發(fā)展趨勢。對學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)的知識信息傳播，更應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)上所傳播的社會熱點問題帶來的效應(yīng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將新媒體的精髓特點應(yīng)用于教學(xué)過程中，比如開通校園的官方微博、微信公眾號平臺，給學(xué)生提供表達(dá)自己觀點的平臺，便于學(xué)生與學(xué)校之間的互相信任；另一方面可利用這兩個平臺及時發(fā)布一些學(xué)校的決策及通知信息或?qū)W生感興趣的信息，滿足學(xué)生獲得信息的需求。這也是構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)格局的重要一步，利用新媒體產(chǎn)品的特點，將對學(xué)生需求的重視程度大大提高，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，縮短了與學(xué)生之間的隔閡問題。

（三） 提升思想政治教學(xué)者的“微能力”

走在高校思想政治理論課程教學(xué)實踐最前線的教師，應(yīng)妥善處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，既有為人師表的威嚴(yán)，又能以良友身份存在。因此，要充分發(fā)揮“微時代”背景下高校思想政治教學(xué)的作用，提升教學(xué)者的能力是關(guān)鍵?！拔r代”教學(xué)者應(yīng)具備的“微能力”也是一種綜合素養(yǎng)，首當(dāng)其沖的是有過硬的思想政治素質(zhì)，即能憑借個人敏銳的政治覺悟，對社會上發(fā)生的熱點問題及時作出正確解讀，對學(xué)生或涉及思想領(lǐng)域的熱點問題，更要第一時間給予充分解答，對網(wǎng)絡(luò)上的信息有足夠的分辨能力，不輕信網(wǎng)絡(luò)謠言。同時，教學(xué)者自身必須擁有堅定的愛國主義情懷和政治立場，時刻保持理性清晰的頭腦，把握正確的輿論導(dǎo)向以引導(dǎo)學(xué)生。更應(yīng)正確利用微博、微信的即時性、動態(tài)性的功能特點，將自己的價值觀和思想道德觀通過圖文說理、故事寓言、音像圖文等形式表達(dá)出來，引發(fā)學(xué)生關(guān)注的同時，又傳遞了正確的思想價值觀。因此，教學(xué)者必須學(xué)習(xí)并掌握新媒體產(chǎn)品的使用方法及特點，充分利用其進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)過程變得更加容易被學(xué)生所接受。

小結(jié)

在現(xiàn)行社會環(huán)境下，新媒體作為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)的演進(jìn)，對高校思想政治理論課程的作用也是極其重要?！拔r代”不僅在信息的傳播上產(chǎn)生巨大影響，對高校思想政治教育也有著重要影響。微博、微信作為“微時代”背景下具有代表性的產(chǎn)物，對大學(xué)生的思想道德體系的建立和高校思想政治教育都有著重要影響。為適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，高校思想政治課程的教學(xué)者也應(yīng)充分利用具備時代特性的產(chǎn)物，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為更好地發(fā)展高校思想政治教育教學(xué)而努力。

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