胡彬

【摘 要】近年來中國互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟快速發(fā)展，在校大學(xué)生也投身互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)事業(yè)創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生卻將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)誤解為互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是全職工作，而不是做兼職比如淘寶店主或這做網(wǎng)絡(luò)代購做微商，這種現(xiàn)象在聾啞大學(xué)生當(dāng)中更為普遍，本文以天津理工大學(xué)聾人工學(xué)院的聾人學(xué)生團(tuán)隊作為實驗，探索項目結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的方式的可行性，解決針對聾人大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】高校；聾人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育方式

一、背景介紹

全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高等校園的學(xué)生中十分流行，但多數(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊從事接活做活的模式，甚至需要通宵達(dá)旦影響學(xué)業(yè)，這種兼職只是將互聯(lián)網(wǎng)作為一種營銷渠道。創(chuàng)業(yè)教育在中美也有很多不同，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)看似是一場進(jìn)入門檻低、風(fēng)險低、成本低的追夢行動，要想成功卻暗藏著多數(shù)在校學(xué)生無法解決的諸多問題與風(fēng)險，如資金問題，資質(zhì)問題，缺乏創(chuàng)新，缺乏持之以恒的精神等。創(chuàng)業(yè)教育可分為功利性的培養(yǎng)企業(yè)主，非功利性的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，分別對應(yīng)創(chuàng)業(yè)的不同階段與不同的教育目標(biāo)，美國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)業(yè)知識、發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心里品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

通過實驗結(jié)合本院的已有學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果靈龍課堂，在本院聾人群體中廣泛推廣創(chuàng)客精神，目前學(xué)院雖設(shè)立聾人創(chuàng)業(yè)俱樂部，但是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)知識體系及創(chuàng)業(yè)方式都存在一定問題和待優(yōu)化的空間。本文記錄通過推動龍創(chuàng)科技團(tuán)隊的在線教育平臺項目，幫助該學(xué)生團(tuán)隊完成項目開發(fā)，項目進(jìn)度管控，專利注冊，公司注冊等實際的過程，總結(jié)聾人大學(xué)生在自助創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到的問題，提高校園聾人創(chuàng)業(yè)成功的可能性，幫助他們用知識轉(zhuǎn)化為價值。

二、目前高等院校聾人大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的問題

（一）目前觀察到的普遍問題是創(chuàng)業(yè)層次較低

不能將大學(xué)所學(xué)的知識與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，多數(shù)同學(xué)錯誤的認(rèn)為開個公司，賣一款產(chǎn)品甚至代購就可以賺錢。本實驗通過帶領(lǐng)聾人團(tuán)隊參加創(chuàng)業(yè)賽進(jìn)行實戰(zhàn)，依靠已經(jīng)有聾人創(chuàng)業(yè)項目靈龍課堂，以聾人工本院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計算機專業(yè)學(xué)生為主體，目前吸納五人，分別負(fù)責(zé)開發(fā)、市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計三個方向，產(chǎn)品研發(fā)需要在老師的帶領(lǐng)下由高年級同學(xué)完成，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合。

（二）缺乏有效的時間管理

在校學(xué)生自制力差，聾生心態(tài)相對于健聽人更加不成熟，時間管理能力差，在平時的會議、授課及日常項目運行當(dāng)中存在遲到、任務(wù)延遲完成的情形，一定程度上與老師的管理不夠科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，老師及學(xué)生用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間，會與上課、考試、科研等安排有沖突，而且與聾生的溝通存在效率低下，理解易偏差等問題，經(jīng)常存在打電話聽不到聲音和提示等問題，均導(dǎo)致針對該群體的有效創(chuàng)業(yè)時間降低，指導(dǎo)聾生必須依賴有手語技能的老師才能效率較高。

（三）缺乏針對聾人大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

適合于聾人大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教材及創(chuàng)業(yè)課程及配套服務(wù)，比如參加創(chuàng)業(yè)競賽與培訓(xùn)的時候，聾人大學(xué)生存在于老師交流和聽課困難影響該群體的創(chuàng)業(yè)熱情，缺乏針對于聾人的創(chuàng)業(yè)特殊教育，導(dǎo)致缺乏對于創(chuàng)新、市場以及公司運營的相關(guān)知識，極大地降低了該特殊群體的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

三、解決方案

（一）具體實施過程

本實驗在分析本院聾啞學(xué)生的接受能力，課余時間多少，項目的開發(fā)進(jìn)度，市場調(diào)研進(jìn)度等以后，跟隨公開課由老師與大家討論內(nèi)容，并將團(tuán)隊分為兩個大組，技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計，技術(shù)研發(fā)組主要在老師帶領(lǐng)下將專業(yè)知識運用到實際，如android開發(fā)，網(wǎng)站開發(fā)，機器學(xué)習(xí)技術(shù)等，根據(jù)產(chǎn)品組的需求調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)。產(chǎn)品設(shè)計組包含兩方面任務(wù)，一部分為市場調(diào)研，鍛煉聾生客戶調(diào)研的能力及溝通能力，另一部分為產(chǎn)品設(shè)計，主要包含應(yīng)用的界面設(shè)計，需要思考聾生的操作習(xí)慣及心理等，并將本專業(yè)的設(shè)計知識運用其中。本方案主要由用戶調(diào)研、銷售和市場、商業(yè)策略制定、公司成立及運營、法律及財務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)、融資嘗試等環(huán)節(jié)構(gòu)成：

1.在“用戶調(diào)研”環(huán)節(jié)，同學(xué)們需要學(xué)習(xí)公開課中的創(chuàng)意點子部分，思考為什么創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品的定位如何，用戶是否會接受產(chǎn)品的定位等問題，針對不同年齡段性別，不同受教育程度的聾人等潛在用戶群體，思考他們對于在線教育和就業(yè)教育的訴求是什么，并根據(jù)聾人愿意接受的方式，組成調(diào)查問卷或者借助互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行用戶調(diào)研。

2.在“產(chǎn)品設(shè)計”環(huán)節(jié)，需要根據(jù)調(diào)研結(jié)果，進(jìn)一步分析哪些是聾人可能的剛性需求，聾人的手機操作習(xí)慣與常人不同，總結(jié)聾人需要的課程內(nèi)容進(jìn)行歸納，將整體軟件的界面和操作進(jìn)行初步的設(shè)計，并制作出軟件圓形與潛在客戶進(jìn)行進(jìn)一步溝通。在軟件開發(fā)環(huán)節(jié)完成后，還需要反復(fù)迭代，根據(jù)用戶數(shù)據(jù)的反饋分析用戶行為及產(chǎn)品切合度。

3.在“軟件開發(fā)”環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計的原型進(jìn)行可行性技術(shù)分析，任務(wù)拆解，架構(gòu)設(shè)計，模塊分解，評估工作量并根據(jù)工作量進(jìn)行分工和排期，由于開發(fā)過程中會遇到很多未知的問題，而且聾人本科生編程基礎(chǔ)多數(shù)較差，培養(yǎng)聾人大學(xué)生編程能力，使項目進(jìn)度正常進(jìn)行，也是本項目最難部分。

4.在“公司成立”環(huán)節(jié)和“法律及財務(wù)”環(huán)節(jié)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研成立一家公司所需手續(xù)，由學(xué)生分別模擬公司的法人，首席執(zhí)行官，首席技術(shù)官，首席運營官等角色。讓學(xué)生體驗注冊公司的真實過程，并了解成立與運營公司的步驟與艱辛。

要求學(xué)生完成：

（1）高校聾啞人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完整案例總結(jié)，包括各種會議記錄，調(diào)查問卷的設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計，用戶反饋記錄，數(shù)據(jù)分析過程、成立公司的過程等。（2）軟件著作權(quán)記錄本項目進(jìn)行過程中可能產(chǎn)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和軟件研發(fā)結(jié)果。（3）以結(jié)題報告和公開發(fā)表論文等形式對本項目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面的研究結(jié)果

四、成果及總結(jié)

經(jīng)過本次項目結(jié)合創(chuàng)業(yè)理論的教學(xué)，該團(tuán)隊獲得了天津市互聯(lián)網(wǎng)+大賽的決賽資格，同學(xué)們成立了實體的公司，并在實際運作中學(xué)到的股權(quán)知識，法務(wù)知識，等實際創(chuàng)業(yè)中所必須的技能，脫離了課本上枯燥的教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)化老師和學(xué)生用于創(chuàng)業(yè)的時間后，將時間集中在產(chǎn)品調(diào)研，產(chǎn)品設(shè)計，產(chǎn)品研發(fā)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，并讓學(xué)生融入到公司的成立及運營當(dāng)中，可以長期的將該創(chuàng)業(yè)教育方式運行在本學(xué)院中，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)必備技能并促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。通過記錄。endprint