彭平

摘 要：中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制造專業(yè)，能夠提高中職學(xué)生的動手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中職教育內(nèi)容的豐富，教育人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)，為我國現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)的發(fā)展提供技術(shù)支持，發(fā)揮人才創(chuàng)造在社會發(fā)展中的中堅作用。本文針對中職實(shí)施一體化模塊化教學(xué)的探究主要以機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐為例，實(shí)現(xiàn)我國中職教學(xué)模式的探究發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械制造；一體化模塊式教學(xué)；實(shí)踐研究

一體化模塊式教學(xué)模式是將傳統(tǒng)教學(xué)中零散的教學(xué)知識進(jìn)行統(tǒng)一整理，依據(jù)教學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，合理有序地進(jìn)行重新規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論知識結(jié)構(gòu)有結(jié)構(gòu)的開展教學(xué)，同時一體化模塊式教學(xué)也體現(xiàn)在打破傳統(tǒng)理論大于實(shí)踐的教學(xué)模式，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，新的教學(xué)模式符合現(xiàn)代社會綜合人才培養(yǎng)模式。一體化模塊式在中職機(jī)械制造中的實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)短時間內(nèi)的教學(xué)理論與專業(yè)知識的融合，為中職學(xué)生提供了專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展平臺。一體化模塊化教學(xué)在中職機(jī)械制造領(lǐng)域的探究，具有綜合性，合理性，科學(xué)性的發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會發(fā)展的人才需求，是新時期教育改革取得改革成果的直接體現(xiàn)。那么在中職機(jī)械制造一體化教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、 完善師資隊伍

中職機(jī)械制造一體化模塊式教學(xué)的開展，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造課堂內(nèi)容逐步豐富，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，為了滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識廣泛性，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，中職院校必須保障教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師不斷地提高自己的教學(xué)能力，例如：教師結(jié)合機(jī)械制造的專業(yè)知識，對教學(xué)中遇到的機(jī)械運(yùn)動課堂記錄進(jìn)行認(rèn)真反思，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)理論，優(yōu)化中職課堂教育的教學(xué)效果，不斷提升自身的教學(xué)能力；另一方面，中職機(jī)械制造卡開展一體化模塊教學(xué)，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)行教師動手實(shí)踐，積極組織教師進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，例如：某中職學(xué)校積極開展機(jī)械制造指導(dǎo)教師進(jìn)行一線實(shí)踐，并組織調(diào)研成果比賽，該校機(jī)械制造教學(xué)教師能夠充分應(yīng)用本次調(diào)研機(jī)會，合理進(jìn)行中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的師資力量在實(shí)踐中得到全面提高。此外，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)師資隊伍建設(shè)不僅對教師的專業(yè)能力進(jìn)行提高，同時進(jìn)行加強(qiáng)中職教師的教育理念和教育方式的引導(dǎo)，中職機(jī)械制造的學(xué)生的文化素質(zhì)較低，教師進(jìn)行機(jī)械制造的專業(yè)知識教學(xué)中，也要對學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)，達(dá)到一體化模塊教學(xué)的研究全面性開展。

二、 整合教學(xué)資源

機(jī)械制造專業(yè)的一體化模塊教學(xué)開展，院校實(shí)現(xiàn)教育資源的綜合應(yīng)用。機(jī)械制造的理論知識開展模塊式教學(xué)時，要善于抓住理論知識的教學(xué)重點(diǎn)。例如：機(jī)械制造中對于機(jī)械的運(yùn)動的探究，主要分析運(yùn)動的有用功和機(jī)械運(yùn)作的受壓能力。依據(jù)教學(xué)的理論知識，教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代機(jī)械制造領(lǐng)域的知識進(jìn)一步優(yōu)化與探究。

三、 優(yōu)化配置教學(xué)知識結(jié)構(gòu)

一體化模塊教學(xué)的開展，也需要機(jī)械制造教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，中職學(xué)生的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)相對龐大，知識結(jié)構(gòu)零散，為了發(fā)揮一體化教學(xué)的優(yōu)勢，中職教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，做好教學(xué)知識的教學(xué)規(guī)劃。例如：機(jī)械制造中進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時，將機(jī)械制造的知識結(jié)構(gòu)分為大型機(jī)械的知識理論，精密機(jī)械零件加工的知識結(jié)構(gòu)，為中職教學(xué)的開展提供了相對優(yōu)化的教學(xué)配置，發(fā)揮中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的作用，達(dá)到中職機(jī)械制造教學(xué)學(xué)科的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善。

四、 提倡創(chuàng)新型教學(xué)

中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開展，是現(xiàn)代教育體制得到進(jìn)一步優(yōu)化完善的重要體現(xiàn)，教師開展教學(xué)中，必須堅持一體化模塊教學(xué)模式適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，實(shí)施學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教學(xué)模式。例如：教師開展機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)中，采取教師示范，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模仿，同時開展課堂教學(xué)課堂討論，學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)習(xí)的理論知識，進(jìn)行主動的動手探究，對機(jī)械制造中，零件加工和機(jī)械有用功的計算進(jìn)行分析，并分析不同狀態(tài)中機(jī)械運(yùn)作的速率，機(jī)械后期應(yīng)用的壽命評估等技術(shù)形式，充分發(fā)揮學(xué)生是教學(xué)課堂主體的作用，將理論知識與實(shí)踐機(jī)會一體化，同時也進(jìn)行現(xiàn)代知識的應(yīng)用規(guī)劃，發(fā)揮一體化模塊教學(xué)在中職機(jī)械制造課堂教學(xué)中的作用。

五、 多樣的新型教育手段

一體化模塊教學(xué)的開展，需要新型教學(xué)手段作為基礎(chǔ)，例如：計算機(jī)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，計算機(jī)智能化系統(tǒng)的開發(fā)，機(jī)械制造材料加工自動雕刻，機(jī)械零件尺寸檢驗(yàn)矯正技術(shù)，中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的開展，應(yīng)用多種新技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)課堂學(xué)習(xí)與操作的一項(xiàng)內(nèi)容。這種新技術(shù)的探究應(yīng)用，使中職機(jī)械制造一體化模塊教學(xué)的內(nèi)容更豐富，為現(xiàn)代中職學(xué)生的專業(yè)知識的深入探究提供了更加廣闊的應(yīng)用空間。

總之，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速率的提高，為社會教育事業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時教育人才培養(yǎng)方式也逐步適應(yīng)社會發(fā)展的需求，以綜合性人才為主，達(dá)到中職專業(yè)人才的理論知識與實(shí)踐能力的同步提高。教學(xué)體制一體化模塊化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)知識與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，一體化模塊化教學(xué)將中職教育的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，為學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新提供了發(fā)展平臺，也是我國教育體制改革發(fā)展的直接體現(xiàn)。

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